方曉玲

[關(guān)鍵詞]心理健康教育；學(xué)困生；策略；師生關(guān)系；因材施教

[中圖分類號(hào)]G444[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼)A

[文章編號(hào)]1004-0463(2012)02-0020-0l

“學(xué)困生”是指那些對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，基礎(chǔ)比較差，失去學(xué)習(xí)信心，在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上有明顯缺陷的學(xué)生。這類學(xué)生性格表現(xiàn)為孤僻冷漠、自由散漫、沖動(dòng)暴力、意志薄弱、逆反心理嚴(yán)重等現(xiàn)象。下面，筆者將在教育教學(xué)中就小學(xué)學(xué)困生中實(shí)施心理健康教育的做法做一簡(jiǎn)要介紹，與大家共勉。

一、尋找閃光點(diǎn)

陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)周弘說(shuō)：“把孩子看圓了，孩子就像打足了氣的輪胎，一躍千里；把孩子看扁了，孩子就泄了氣，無(wú)力跬步?！睂W(xué)困生普遍自信心差，學(xué)習(xí)積極性差。要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要真實(shí)地鼓勵(lì)他們，幫助他們形成“我能行”的自我意識(shí)。因此，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要細(xì)心觀察學(xué)困生，分析他們學(xué)習(xí)困難的真正原因，從他們身上尋找閃光點(diǎn)，以閃光點(diǎn)為突破口，在平時(shí)的課堂教學(xué)中多進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立“我能行”的意識(shí)，逐步點(diǎn)燃其積極向上的心靈火花。

二、建立良好的師生關(guān)系

據(jù)調(diào)查，當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺(jué)遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問(wèn)題時(shí)。最需要得到什么?他們的回答是：最需要得到教師充滿了愛(ài)心和耐心的教誨，而不是謾罵。可以看出，他們渴望得到教師對(duì)他們的信心、誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心的迫切心情要比其他學(xué)生強(qiáng)烈。因此，作為教師要及時(shí)深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行交流，比如摸摸他們的頭，對(duì)他們微笑，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使他們體會(huì)到教師的真誠(chéng)和親切。當(dāng)師生之間形成一種和諧、融洽的關(guān)系時(shí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；同樣，當(dāng)學(xué)困生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師不要挖苦諷刺和輕易下結(jié)論，而要尊重他們的人格，讓他們感到教師對(duì)他們的信任。只有這樣，學(xué)困生才有可能沿著教師期望的方向發(fā)展。

三、因材施教，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

在教學(xué)中，教師要重視學(xué)困生的存在，采用一些有效的方法，如愉快教學(xué)、分層式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法。在課堂上對(duì)學(xué)困生采取“三優(yōu)先”政策，即優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先解答、優(yōu)先輔導(dǎo)。有一次，我班學(xué)生在一次英語(yǔ)考試中，將近十幾名學(xué)生成績(jī)只得了幾分，他們都對(duì)自己很失望，學(xué)習(xí)也沒(méi)有信心了。作為班主任的我和英語(yǔ)教師商量后，讓她在反饋時(shí)，不要責(zé)怪這些學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生在試卷中反映出來(lái)的問(wèn)題，針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在本周內(nèi)要求小明只需要背會(huì)26個(gè)字母，小花需要會(huì)寫(xiě)常見(jiàn)的有關(guān)水果的單詞，而小櫻需要經(jīng)常聽(tīng)課文錄音。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這種有的放矢的學(xué)習(xí)，在第二次考試中，這些學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。成績(jī)的提高，讓他們第一次感受到了自己的成功，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

首先，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，給予他們最大的信任。學(xué)困生在家里由于學(xué)習(xí)差讓家長(zhǎng)失去信心缺乏指導(dǎo)。在學(xué)校里多受到歧視，大多存有畏懼的心理，不信任或反感他們，在行動(dòng)上表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)、滿不在乎或反抗。為使他們解除思想顧慮，擺脫消極的態(tài)度，教師要真心實(shí)意地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)困生、尊重、信任學(xué)困生。當(dāng)教師得到學(xué)困生的信任后，他會(huì)把你當(dāng)做最可親近和信賴的人，并且能將教師的要求變?yōu)樽约旱木唧w行動(dòng)。尊重他們的人格，關(guān)愛(ài)他們，寬容他們，喚醒他們的學(xué)習(xí)意識(shí)——這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的最佳途徑。其次，趁熱打鐵，提高效率。在喚醒他們的學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上。教師要注重學(xué)習(xí)方法的交流，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。逐步轉(zhuǎn)移焦慮情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

五、開(kāi)好心理健康活動(dòng)課

心理健康活動(dòng)課是以活動(dòng)為主要形式，在班級(jí)中一般以小組為單位開(kāi)展各種活動(dòng)，主要有游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論等方式。這些內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，活動(dòng)方式要適合學(xué)生的心理特點(diǎn)。在心理活動(dòng)課上，教師可設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而有效的游戲。讓學(xué)困生主動(dòng)參與、積極發(fā)言，幫助他們建立起自信心，以便更好地發(fā)揮心理健康教育的實(shí)效。讓他們?cè)诩w力量的作用下，增強(qiáng)意志。還可以針對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)發(fā)展的年齡特征，通過(guò)“星秀展示臺(tái)”、“快樂(lè)比拼苑”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)欄”等活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)和心理體驗(yàn)的過(guò)程中，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更好地接納自己、完善自己、發(fā)展自己，逐步促進(jìn)心理素質(zhì)的提高。