蔣洪

摘 要 隨著每年大學(xué)生源的逐漸減少，高職院校的學(xué)生素質(zhì)正在普遍下降，這給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，雖然每個(gè)院校都制訂了學(xué)生管理的相關(guān)條例，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行量化考核，但真正的效果甚微。針對(duì)我國(guó)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，在日常的班級(jí)管理工作中，可以充分利用獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)更好地解決學(xué)生的違紀(jì)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 學(xué)生管理 獎(jiǎng)勵(lì)制度 高職院校

隨著每年大學(xué)生源的逐漸減少，高職院校的學(xué)生素質(zhì)正在普遍下降，這給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，雖然每個(gè)院校都制訂了學(xué)生管理的相關(guān)條例，對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行量化考核，但真正的效果甚微。以我校為例，大一上學(xué)期學(xué)生由于剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校和老師的情況不熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生都能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做到上課和晚自習(xí)不講話、不曠課，能夠積極參與校內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)。但是，從大一下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生受到高年級(jí)學(xué)生的影響，以及自身的思想松懈，開(kāi)始出現(xiàn)曠課、不參加活動(dòng)等現(xiàn)象，到了大二以后，這些現(xiàn)象就普遍存在。那么，針對(duì)我國(guó)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，在日常的班級(jí)管理工作中，我們?nèi)绾卫锚?jiǎng)勵(lì)制度更好地解決這些問(wèn)題，筆者從以下幾個(gè)方面入手：

1 主要原因

出現(xiàn)這些現(xiàn)象的具體原因主要包括：（1）思想松懈。目前高職學(xué)生“混文憑”的思想比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)不需要認(rèn)真對(duì)待，期末能過(guò)關(guān)就行，不需要考慮是否能獲獎(jiǎng)學(xué)金，是否能入黨，畢業(yè)后是否能找到滿意的工作；（2）以自我為中心，對(duì)學(xué)校中的任何事情漠不關(guān)心，整天沉浸于打游戲、談戀愛(ài)；（3）考勤制度存在問(wèn)題。晚自習(xí)和活動(dòng)大多數(shù)是學(xué)術(shù)會(huì)的學(xué)生干部點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)出勤情況，對(duì)普通學(xué)生的約束力不大，有的時(shí)候甚至出現(xiàn)利用老鄉(xiāng)關(guān)系，要求學(xué)生干部“照顧”的情況。還有晚自習(xí)和白天的課程不能同等對(duì)待，白天的課程有任課老師點(diǎn)名，出勤情況往往被統(tǒng)計(jì)到該課程的平時(shí)成績(jī)中，所以對(duì)學(xué)生還有一定的約束力，而晚自習(xí)和活動(dòng)的出勤，只是作為學(xué)生的量化考核，在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和個(gè)人榮譽(yù)的評(píng)定中占有一定的比例；（4）由于高職院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較低，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告和知識(shí)性強(qiáng)的活動(dòng)如知識(shí)競(jìng)賽不感興趣，出勤率偏低。

2 解決辦法

筆者認(rèn)為，應(yīng)該采用量化考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合的形式，而且要加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的范圍和力度，畢竟精神獎(jiǎng)勵(lì)如頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)、授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)以及入黨，對(duì)大多數(shù)的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不起作用了，他們認(rèn)為有無(wú)這些精神獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于日后的就業(yè)作用不大。所以，在班級(jí)管理中，一方面仍要采用量化考核的方式進(jìn)行日常管理，但其作用只是對(duì)班級(jí)內(nèi)綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)優(yōu)的一個(gè)依據(jù)，這部分學(xué)生只占很少的一部分；另一方面，對(duì)于班上大部分的普通學(xué)生，按照學(xué)校的《學(xué)生管理手冊(cè)》的條例，根據(jù)實(shí)際情況在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)一步細(xì)化，每一種情況分別換算成加減的分?jǐn)?shù)，每學(xué)期期末進(jìn)行操行考核分的統(tǒng)計(jì)，在對(duì)已經(jīng)獲得榮譽(yù)的學(xué)生除外的情況下，對(duì)普通學(xué)生進(jìn)行排名，排名在前列的學(xué)生班級(jí)內(nèi)部給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而更好地管理和穩(wěn)定晚自習(xí)的秩序，進(jìn)一步提高本班學(xué)生參加院系活動(dòng)的積極性。以本班為例，具體的實(shí)施步驟如下：

（1）每天兩名班委值班，值日班委每天情況反映給副班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)酌情加減操行分，細(xì)則如下：

每名學(xué)生基本分為90分，按下列條例違紀(jì)行為進(jìn)行扣分，獲獎(jiǎng)進(jìn)行加分。

豍值日班委提醒兩次后還講話者，扣2分；

豎無(wú)故遲到或早退扣5分；

豏晚自習(xí)睡覺(jué)扣2分；

豐上課手機(jī)鈴聲響起扣1分；

豑晚自習(xí)戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)扣2分；

豒晚自習(xí)上課無(wú)故打電話超過(guò)三次扣1分；

豓無(wú)故缺席一次學(xué)校活動(dòng)扣5分；

豔無(wú)故曠課（包括晚自習(xí)）一次扣10分；

豖在教室等公共場(chǎng)合亂丟垃圾一次扣5分；

豗晚自習(xí)帶電腦到教室一次扣2分；

豘晚自習(xí)玩手機(jī)一次扣2分；

豙晚自習(xí)看與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的報(bào)紙、雜志、書(shū)籍一次扣2分；

豛參加系部活動(dòng)獲得第一名得5分，第二名得3分，第三名得1分；

豜參加校級(jí)活動(dòng)獲得第一名得8分，第二名得5分，第三名得3分；

豝參加市級(jí)及其以上活動(dòng)獲得第一名得10分，第二名得8分，第三名得5分。

（2）班長(zhǎng)準(zhǔn)備一本備忘錄作為每位同學(xué)的成長(zhǎng)檔案，此檔案記載每位同學(xué)的晚自習(xí)情況，平常學(xué)習(xí)情況，參加院系活動(dòng)的積極性及所獲得的榮譽(yù)，并按照上述條例進(jìn)行打分，此記錄將作為學(xué)期末班主任給各位同學(xué)打操行分的最主要依據(jù)，操行考核分排名前十名分別給予現(xiàn)金10～100元不等。

（3）凡在院系舉行的比賽及活動(dòng)中取得成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)予以現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

系一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)20、15、10元；

校一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)30、20、15元；

市及以上一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)勵(lì)50、40、30元。

（4）凡在學(xué)生會(huì)獲得個(gè)人稱(chēng)號(hào)（如優(yōu)秀干事，先進(jìn)個(gè)人等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)20元，在系部獲得個(gè)人稱(chēng)號(hào)（如優(yōu)秀干事，先進(jìn)個(gè)人等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)50元，獲得校級(jí)個(gè)人稱(chēng)號(hào)（如三好學(xué)生等）的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

（5）期末所有獲得榮譽(yù)的同學(xué)憑證書(shū)復(fù)印件到生活委員那領(lǐng)取獎(jiǎng)金，生活委員同時(shí)做好登記匯總工作。

擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)制度特別是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)班級(jí)整體素質(zhì)的提高。具體說(shuō)，一是獎(jiǎng)勵(lì)制度在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為提高素質(zhì)推動(dòng)進(jìn)步的內(nèi)在需求。二是獎(jiǎng)勵(lì)制度在一定程度上促使學(xué)生形成你追我趕奮發(fā)向上的良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍。班級(jí)管理中擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，表彰表現(xiàn)優(yōu)異的人，能夠激勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生鞏固成績(jī)，繼續(xù)保持積極的行為方向，激勵(lì)表現(xiàn)一般的和較差的學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，積極上進(jìn)多做貢獻(xiàn)，從而更好地解決了學(xué)生的違紀(jì)行為。

獎(jiǎng)勵(lì)作為班級(jí)管理的重要手段，它借助人們通常都有的進(jìn)取心理和榮譽(yù)心理，激勵(lì)全班積極向上、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。獎(jiǎng)勵(lì)制度中的精神獎(jiǎng)勵(lì)是一種榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，它高于一般激勵(lì)形式，可以滿足人們更高層次的精神需求。獎(jiǎng)勵(lì)制度是長(zhǎng)效激勵(lì)的一種重要方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重大意義。