李龍泉

摘 要：要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作交流的能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行分層次教學(xué)；注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；興趣

有效教學(xué)是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展；它以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，取得好的教學(xué)效果，這是所有教師都應(yīng)仔細思考的問題。下面，我就如何提高初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)談?wù)勔恍w會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)習(xí)信心

“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！迸d趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)。因此，學(xué)生能否自覺參與到教學(xué)活動中來，成為教學(xué)活動的一個難點。要解決這一難題，在教學(xué)活動中只有誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能叩開思維的大門，使學(xué)生的智力和能力才能得到發(fā)展。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)一些與社會生活實際相聯(lián)系的情境，符合學(xué)生的認知水平，能使學(xué)生把課本中的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)他們對新知識的渴求。

2. 組織學(xué)生自己搜集信息

要提供豐富的生活資源，讓學(xué)生對要學(xué)的知識有一個感性認識，從而感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

3. 組織學(xué)生討論與合作

組織學(xué)生討論與合作，讓學(xué)生共同去解決問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也加深了他們對知識形成過程的理解，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、教學(xué)過程是有效教學(xué)的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效關(guān)鍵在于教學(xué)的過程，其主陣地是課堂。一直以來，學(xué)生在課堂中知識得以獲取、方法與技能得以學(xué)習(xí)、情感得以體驗、能力得以培養(yǎng)被公認為是數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾大顯著標(biāo)志。因此，作為教師，必須重視教學(xué)的整個過程。素質(zhì)教育的顯著特點就是讓學(xué)生主動地獲取知識、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)以致用的能力。先操作、實踐，后感悟、體會，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抓住學(xué)習(xí)的重點，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂教學(xué)效果。

三、合理安排有效的課堂練習(xí)與作業(yè)

課堂練習(xí)是檢查認知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效益。

第一，有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。第二，有效的課堂練習(xí)要運用最新發(fā)展的理論，實施分層練習(xí)。第三，有效的課堂練習(xí)可以使學(xué)生對知識形成真正的理解。第四，有效的課堂練習(xí)能夠促使學(xué)生自我調(diào)控。

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動形式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進。精心設(shè)計是提高數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的好途徑。

富有趣味性的作業(yè)能更好地吸引學(xué)生，促使他們用大部分時間興致勃勃地從事作業(yè)，而且會做得又快又好。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)該打破陳規(guī)、創(chuàng)新思考，在作業(yè)的內(nèi)容和形式上都有所發(fā)展，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，高效地完成作業(yè)。

四、變式演練，提高效率

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、運算能力和空間想象能力以及分析問題與解決問題的能力，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時不斷地經(jīng)歷感知、觀察、實驗、猜想、驗證、推理等過程，所以應(yīng)該遵循學(xué)生的認識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高、由淺入深的原則，設(shè)計梯度清晰的適度的“變式”，幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的正確理解，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，進一步幫助學(xué)生理解知識的不同組成部分和完善知識結(jié)構(gòu)，提高思維的敏捷性和解題的靈活性。

可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的活動并不能形成數(shù)學(xué)能力，通過變式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行提煉和組織，把低層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實中使用，這時數(shù)學(xué)活動才是更有效的。所以，變式演練是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思維層次的必要手段，是教師設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)過程的具體體現(xiàn)，是初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑。

五、采用多種評價方式

學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋。教師在教學(xué)活動中要及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出肯定的評價，同時學(xué)生自我評價的參與，可以大大改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程。

（1）教師在課上和課余要經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，在交往的過程中要多傾聽學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，交往時應(yīng)充滿愛心和耐心，爭取建立一種合作、默契、和諧的師生關(guān)系。

（2）用多種評價方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于評價不僅要了解學(xué)生的知識、技能的掌握情況，更要了解學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀，因此評價方式要多種多樣，不要只采用考試成績。

（3）實施反饋的時間間隔要利用學(xué)生的練習(xí)按日反饋進行調(diào)節(jié)，而學(xué)習(xí)結(jié)果的強化方式應(yīng)盡量使學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去總結(jié)自己的收獲或教訓(xùn)。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作交流的能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實行分層次教學(xué)；注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

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[M].天津:天津教育出版社，2009.

[2]吳洪成.有效教學(xué)的技能與藝術(shù)[M].天津:

天津教育出版社，2010

（黃驊市南排河鎮(zhèn)大辛堡中學(xué)）