趙雪良
摘要:試卷講評具有總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能,是一種重要的教學(xué)手段。論述了如何提高試卷講評課的有效性,旨在發(fā)揮試卷講評在教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞:試卷講評;有效性;講思路;評方法
試卷講評課是一種重要且常見的課型,教師應(yīng)考慮采用激發(fā)學(xué)生興趣的方法,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生最好的老師,興趣的產(chǎn)生總要以需要為基礎(chǔ),這就要求課堂教學(xué)的有效性,找準課堂教學(xué)的立足點,一節(jié)課一定要有所側(cè)重,體現(xiàn)有效性。
下面就試卷評講課的教學(xué)目的、分類、常見問題、遵循的基本程序和要求、模式示例等方面談?wù)剛€人的一些想法。
一、明確試卷講評課的教學(xué)目的
1糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤,掌握正確的解法。常見的錯誤如“粗心大意、審題不清”“基本概念原理不熟”等。
2分析得失——通過講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。試卷的講評,關(guān)鍵在于能否開出“良方”,避免再犯同樣的“病”。
3找出差距——讓學(xué)生認識到自身與他人的差距,認識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。
4提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納,站到學(xué)科思想的高度認識所學(xué)內(nèi)容。
二、試卷講評課中的常見問題
1.開始上課就批評學(xué)生,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對稍有進步的后進同學(xué),要在講評時給予適當?shù)谋頁P,這樣可以鼓舞士氣,提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。
2.拖三拉四,講評不及時。測試結(jié)束后,應(yīng)盡快認真地批改試卷,大部分學(xué)生都急于知道自己的成績,情緒比較高,而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻,此時講評能夠收到事半功倍的效果。
3.把講評課上成公布答案課或是簡單的改錯課,不重視過程和方法。習(xí)題的講評要給學(xué)生正確的答案,更要重視對解題思路、方法、步驟和技巧的講解,這樣才有利于今后教學(xué)的深化和擴展。
4.教學(xué)方式呆板,就題講解,平鋪直敘。習(xí)題總是根據(jù)大綱的要求來設(shè)計的,與課本知識有著密切的系統(tǒng)的聯(lián)系,應(yīng)把每個試題都歸納入知識體系中,緊扣課本分析講解,并且要做變式訓(xùn)練。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理,對號入座,同時,找出自己習(xí)題中的錯誤,并當堂糾正。這樣的講評能給學(xué)生留下深刻的印象,促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識。
5.從上課到下課只有教師自己唱獨角戲,讀題、分析、解答自個兒全包了,而無學(xué)生的積極活動。講評中教師要積極創(chuàng)造條件,為學(xué)生搭建交流的舞臺,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,多讓學(xué)生自己講;要給學(xué)生表述思維過程的機會,增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間;允許學(xué)生對習(xí)題的“評價”做出“反評價”。
6.不做錯題統(tǒng)計分析,準備不足,逐題講解,評講隨意,平均用力,重點不突出。課前備課一定要認真,教師提前應(yīng)該仔細地做一遍試卷,一套習(xí)題中各道題的難度是不一致的,學(xué)生出錯的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。
三、試卷評講課應(yīng)遵循的基本程序和要求
1.統(tǒng)計錯誤頻率。
2.對錯誤原因、類型進行分析和反思。(合作探究)
3.確定講評的內(nèi)容。講評課一般以下列內(nèi)容作為講評重點:
(1)全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點;
(2)具有典型性、針對性和綜合性的題目;
(3)在以往的教學(xué)中已多次接觸,多次矯正,但學(xué)生仍未掌握的難點;
(4)關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點知識,重點技能;
(5)平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”;
(6)學(xué)生卷面上獨到見解的題。
4.確定評講策略。經(jīng)過上面的準備工作,教師對學(xué)生試卷上出現(xiàn)的問題已然胸中有數(shù),但還要對評講方式和解題思路進一步優(yōu)化,如普通題目、重點題目和難點題目都采用什么樣的方式講評,才能達到最佳教學(xué)效果等都應(yīng)是此時考慮的內(nèi)容,絕不能不假思索,隨意講評。
5.講評試題。
(1)講的要求,要按序分類講、要講知識結(jié)構(gòu)、要講錯因、要講思路、要講方法、要講規(guī)律、要講變化;
(2)評的要求,要評成績、評知識、評能力、評方法。
6.再次反饋,鞏固提高。講評后,做好試題的訂正工作并作好答錯原因的分析和說明外,還要針對學(xué)生在考試中暴露出來的有代表性的共性問題,或者是教師及時根據(jù)講評情況,再精心設(shè)計一些相應(yīng)的逆思路題或變式題讓學(xué)生再練習(xí)、再提高。通過這一過程可以了解教學(xué)效果,及時調(diào)整進度和方法。
四、試卷講評課模式示例
1.考情分析(教師要及時、認真閱卷)考查內(nèi)容與形式、獎狀、教師寄語。
2.自主評價——善用課本、自查自糾。
3.合作探究。
(1)選擇題失分率高;
(2)主觀題失分率高;
(3)合作、討論、探究。
4.講評提升——選擇題。具體為典型題目的思路分析、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)、高考鏈接
5.講評提升——主觀題。(典型卷面展示——將典型錯誤解答投影到黑板上)問題、共性、思路分析、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)、高考銜接。
試卷講評課教學(xué),應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評課教學(xué)的激勵、診斷、強化、示范功能,充分考慮學(xué)生的實際情況,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。只有立足于學(xué)生的實際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性,致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,進行針對性的教學(xué)互動,才能提高教學(xué)的實際功效,促進學(xué)生有針對性地進行自我評價與提高,從而提高講評的課堂效率和質(zhì)量。
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(作者單位 江蘇省興化市周莊高級中學(xué))