劉杰 蔣昕

提要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向是獨立本科院校資產(chǎn)評估教學(xué)改革的出發(fā)點。本文針對教學(xué)中存在的問題，通過教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)模式和考試模式的改革，培養(yǎng)“雙師型”教師，建立專兼教師隊伍，實施“雙證書”教育，加強(qiáng)實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)的探索，取得了很大的成果。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；教學(xué)中存在的問題；教學(xué)改革；改革成果

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)權(quán)交易、產(chǎn)權(quán)變動等經(jīng)濟(jì)行為越來越多，產(chǎn)權(quán)市場空前活躍，市場急需高素質(zhì)的資產(chǎn)評估人才，為了適應(yīng)中國對資產(chǎn)評估人才的需求及學(xué)生就業(yè)的需要，獨立本科院校資產(chǎn)評估的教學(xué)應(yīng)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為中心，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)為主線，不斷改革教學(xué)方法及手段，從而拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

一、教學(xué)中存在的問題

以就業(yè)為導(dǎo)向的獨立本科院校資產(chǎn)評估教學(xué)指導(dǎo)思想是：為社會培養(yǎng)既懂專業(yè)評估知識、又具有實際動手能力的高素質(zhì)資產(chǎn)評估專業(yè)人才。根據(jù)資產(chǎn)評估的課程特點及教學(xué)指導(dǎo)思想，本課程的教學(xué)上還存在以下方面的問題需要解決：

（一）教學(xué)形式多樣，但主要形式單一，以理論為主，實驗實訓(xùn)為輔。本課程人才培養(yǎng)目標(biāo)是掌握資產(chǎn)評估理論基礎(chǔ)知識，又具有從事具體資產(chǎn)評估業(yè)務(wù)工作的能力的技能型人才，而本課程教學(xué)主要以課堂傳授知識為主，與教學(xué)相關(guān)的實驗實訓(xùn)不多，教學(xué)與實訓(xùn)全面結(jié)合的渠道較少；另一方面是受專業(yè)特點的制約，不能進(jìn)行成批量的或長時間的實習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生參與頂崗實習(xí)的力度不夠。

（二）考核方法不完善。首先沒有實施考教分離，考試模式還是傳統(tǒng)的平時成績加期末考試，不能體現(xiàn)學(xué)生的實際動手能力。

（三）師資力量不足。本課程綜合性強(qiáng)，它決定了教師不僅要懂資產(chǎn)管理，而且還要懂資產(chǎn)評估、財務(wù)會計、審計、工程技術(shù)等知識，目前在我國大學(xué)教育中，開設(shè)資產(chǎn)評估的財經(jīng)類院校寥寥無幾。本專業(yè)的大部分教師都是畢業(yè)后直接從教，專業(yè)知識面比較窄，復(fù)合型人才較少。

二、教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容、方法手段改革。依照目前狀況，本課程大部分是以理論為主導(dǎo)，與課程相結(jié)合的實訓(xùn)課不多。針對這一情況，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段上采取以下改革：

1、教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)獨立本科院校教學(xué)要求，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，關(guān)鍵是對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（1）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合化，并體現(xiàn)職能技能的培養(yǎng)。舊課程結(jié)構(gòu)不夠合理，不僅會造成過渡學(xué)習(xí)的浪費，割斷了學(xué)科的聯(lián)系，難以形成解決問題所需要的綜合能力，造成學(xué)而無用。資產(chǎn)評估課程結(jié)構(gòu)改革后的課程主要是注冊資產(chǎn)評估師考試用書，而且采取理論實踐一體化教學(xué)方式，效果特別顯著。根據(jù)考試需求和人才市場對資產(chǎn)評估人員素質(zhì)的需要、就業(yè)市場信息和崗位技能要求確定專業(yè)課程的具體實施內(nèi)容，授課內(nèi)容緊緊圍繞資產(chǎn)評估的內(nèi)容展開。

（2）加大實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。為了加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，在遵守實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，加大了實訓(xùn)實踐教學(xué)內(nèi)容，主要包括課程實訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校外學(xué)年實習(xí)、校外畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等內(nèi)容。

積極推行工學(xué)結(jié)合，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性。積極推行校內(nèi)實訓(xùn)和畢業(yè)實習(xí)的實踐教學(xué)模式。對學(xué)生進(jìn)行綜合技能模擬的強(qiáng)化訓(xùn)練，專業(yè)的實訓(xùn)時間在1年左右，使實踐性環(huán)節(jié)的學(xué)時占總學(xué)時的40%以上。

2、教學(xué)方法手段改革。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教學(xué)實施中，以質(zhì)量保證為宗旨，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革，大力推廣案例式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，改革傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，全面提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）案例式教學(xué)：通過大量的案例導(dǎo)入，啟發(fā)和掌握各個知識點。主要做法是結(jié)合課堂內(nèi)容，選取相關(guān)案例，要求學(xué)生圍繞該案例運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并能找到解決問題的方法。

（2）討論式教學(xué)：為鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力，選取一部分知識點讓學(xué)生組織討論，提出并闡述自己的觀點，學(xué)生討論熱烈，此方法既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了教學(xué)目的。

（3）啟發(fā)式教學(xué)：教師在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的思維積極活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以獲得知識，提高能力。

（二）教學(xué)模式改革。采用“課堂+評估事務(wù)所”、“課堂+實驗室”、“教學(xué)+認(rèn)證” 等教學(xué)模式。加強(qiáng)實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生利用暑期、節(jié)假日到工地、事務(wù)所實踐實習(xí)，使其在走出校門之時即能適應(yīng)社會需要。

（三）考試模式改革。獨立本科院校教育考試改革就是要按照素質(zhì)教育的方針，根據(jù)獨立本科院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，在深入研究考試功能以及合理設(shè)計課程大綱和實施方案的基礎(chǔ)上，通過考試觀念、內(nèi)容、形式、管理等方面的改革，充分發(fā)揮考試的功能，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

1、更新考試觀念，樹立以“能力測試”為中心的現(xiàn)代考試觀念。將素質(zhì)教育觀念內(nèi)化于考試的考核評價體系，通過考試的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識運用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神、職業(yè)道德等。始終堅持樹立現(xiàn)代教育觀、人才觀和考試觀，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，不是單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，而要把考試真正當(dāng)作是實現(xiàn)教育目標(biāo)過程中的一項有效手段，而不是教育目標(biāo)自身。

2、改革考試內(nèi)容，確立考試能力導(dǎo)向?？荚嚸}嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求，對課程的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析細(xì)化，然后根據(jù)這些特征確定教和學(xué)的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。考試內(nèi)容能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)；多給學(xué)生提供探索的機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨立思考、標(biāo)新立異，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試評價。

3、構(gòu)建多種形式的考試體系，突出獨立本科院校特色。考試方式突出了多樣性、針對性、生動性，不是只限于筆試，還采取了口試、實地調(diào)查等多種多樣的形式。課堂評價也是其中一個重要方式，教師應(yīng)在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、正式作業(yè)、項目調(diào)查、書面報告、討論問題和寫論文等方式考察和評價學(xué)生。

（作者單位：廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉紅.論我國高等院校資產(chǎn)評估課程改革.金融經(jīng)濟(jì)，2006.

[2]覃芳耀.淺議資產(chǎn)評估教學(xué)改革.會計之友，2003.