李萬蕓

【摘 要】隨著新課改的實施,打破了原來靠死記硬背來應付考試的學習方法,也完全顛覆了教師灌輸式的教學模式。所以新課改下的物理課教學和學習對教師和學生都提出了新的要求。本文從教師和學生雙方角度出發(fā)闡述了一些新課改下教師教學思想和方法的轉(zhuǎn)變以及學生學習方法的轉(zhuǎn)變。教師應該多引導學生自主學習,充分設計課堂教學,從以前單純的“教”書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘c學生互相討論和培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。學生應該養(yǎng)成自主學習和獨立思考問題的能力,充分發(fā)揮自己在課堂中的主體地位。

【關鍵詞】新課改 自主學習 物理概念 實際生活

隨著新課改如火如荼的在全國范圍內(nèi)實施,從2010年9月1日起,四川省內(nèi)也全面實施新課改。去年其他省份試行新課改時我相信大多數(shù)教師都和我一樣關注過,也焦慮過。新課改實行后將實行學分制,這完全打破了原來靠死記硬背來應付考試的學習方法,也完全顛覆了教師灌輸式的教學模式。實行學分制后,學生的成績不僅僅以分數(shù)來定奪,還包括平時表現(xiàn),動手能力,實驗等各項考評。這無疑對學生的想象力以及社會實踐能力都是一種前所未有的挑戰(zhàn)。

新學期開學后,教師都迫不及待的去領教材,看看自己所教的科目教材變化情況,就物理教材而言,其新意比較多,與現(xiàn)實生活非常貼近,插圖也很多,與生產(chǎn)生活、社會實踐很貼近、對知識的講解更生動形象、學生接受新知識的興趣會大大提高。高一物理教材第一章第一節(jié)出現(xiàn)“直升飛機救援”,第一章第二節(jié)出現(xiàn)的是現(xiàn)在汽車上非常普遍的GPS,第一章第三節(jié)出現(xiàn)的是“反導彈”等。這些都是近年來比較前沿和比較頂尖的技術,相信學生對這些信息都是很感興趣并且充滿好奇心的。所以說當學生拿到教材時的普遍反映都是說物理書很有意思,教材中不僅有先進技術的介紹,還有地震,泥石流等近兩年發(fā)生的重大自然災害等,并且配有很多插圖,很生動,很有意思。

但是說到教材變化這么大,學生覺得很有意思外,教師恐怕是擔心大于歡喜。因為很多教師已經(jīng)多年從事經(jīng)典教材的教學工作,對以前的教材多做過深入研究,再加上多年的教學經(jīng)驗,基本上形成了固定的思維和教學模式?，F(xiàn)在這種模式將會被完全打亂,要在短時間內(nèi)改掉多年以來形成的傳統(tǒng)教學法還是一件很難的事情。這就需要教師從教學思想上做很大的解放才行。以前教師在課堂中起著主導作用,在實際教學過程中,教師注重于知識與技能的傳授,對教學過程與教學方法,學生的情感態(tài)度和價值觀都是放在很次要的位置的,有時甚至是忽略了的,一味的想讓學生將書本上的知識點牢記在心,將公式背的滾瓜爛熟,沒有注重學生是否真正的理解了,能否在實際生活中運用所學的知識。這往往導致大多數(shù)高分同學在處理實際問題時很被動,還不如經(jīng)常好動的學生,想必這是大家都不想見到的。而新課程的課程目標明確要求教師要重視“過程與方法”,“情感與價值觀”。教師不僅要能夠?qū)旧系膯栴},還要結(jié)合自己的生活實踐以及身邊發(fā)生的實事結(jié)合知識點來向?qū)W生介紹經(jīng)典的物理概念,還要不斷突破自己尋求新的教學思路,活躍課堂氣氛,增加學生學習物理課的興趣。教師要有意識地從過去以教師為主導的課堂轉(zhuǎn)換為以學生為主導,充分展現(xiàn)學生的主體性。教師應該秉著與學生一起討論,一起學習的態(tài)度來和學生共同來完成教學過程。教師應和學生一起對教材進行再創(chuàng)造,而不應該是過去的教師“教”,學生“學”的狀態(tài),這樣學生對物理知識的學習就會是有經(jīng)歷,有參與,有情感的。教師不僅是教學生物理教材中的知識點,更多的是應該教會學生主動學習和獨立思考問題的能力。教師應放手讓學生自學,逐漸形成一種自主式的探究與學習過程。教師還應該多設計課堂,包括多媒體演示實驗,學生之間分組討論,給學生充分自學的時間。

此外,新課改之后實行學分制,不僅有必修課還有選修課,這位不同的學生提供了個性化選擇的空間。這樣一來,作為物理教師,我們就應該更加注重學科滲透和學科交叉,不應該僅僅局限于物理教材本身。應該培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,看到與物理有關的知識其思維不僅僅拘泥于物理框架中,還應該有相應的拓展。

新課改之后,學生對物理的學習方法也應該做很大的改變,不會再像以前單純的會“套”公式,做幾道題就能考出高分了。以前的物理課教師教的辛苦,學生學的也累,很多學生在遭受一次次的低分打擊后,漸漸對物理課程學習產(chǎn)生了恐懼心理。其實物理本身并不恐怖,反而它是與實際生活息息相關的,現(xiàn)在新課改之后,更加突出了這一點。所以學生在學習物理知識的時候應該緊密聯(lián)系生活中常見的物理現(xiàn)象,在平時的生活實踐中要多聯(lián)系,多觀察,多思考。這樣才會輕易將物理知識與生活中的常見物理現(xiàn)象聯(lián)系起來,才能夠適應在新課改下的物理知識的學習,學習也不再被動。新課改后對物理課的學習有很多方法,諸如:探究式學習法,分組討論法,合作式學習法,與實驗相結(jié)合的學習方法等等。究竟要選擇哪種方法,這就要求學生根據(jù)自己的實際情況來選擇,但是以前那種死記硬背的方法肯定不再適用。我們可以看到新的物理教材中有很多插圖,這就是為了學生能夠更形象的理解物理現(xiàn)象和物理概念,不會像以前一樣覺得物理概念很抽象。所以學生要先從心理上克服對物理課的恐懼心理,培養(yǎng)自己對物理課的興趣,多利用所學物理知識解決生活中的實際問題。其次,學生應該擯棄陳舊的題海戰(zhàn)術,轉(zhuǎn)而注重自己的動手能力,動手做實驗,因為新課程安排了大量的探究性實驗,這就需要學生親自動手操作,互相討論,積極思考,提出問題,解決問題。學生也應該轉(zhuǎn)變思想,從過去被動的學習,依賴于教師的講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習,應該充分展現(xiàn)自己是物理課學習的“主人翁”地位。

所以在新課改下要學好物理課,教師和學生應該充分配合,雙方都應該多收集生活中的實例,學生要充分發(fā)揮自己自主學習的能力,多動手,多做實驗。教師也要多引導學生自主學習,培養(yǎng)學生自學能力和獨立思考問題的能力,及時完成這種角色轉(zhuǎn)變。