林銀淑

【摘 要】教師要用活用好教材,進行創(chuàng)造性地教,讓學生經歷學習過程,充分體驗數(shù)學學習,從而達到學會學習的目的。運用媒體,課件引路,恰當?shù)剡\用多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力。利用多媒體呈現(xiàn)數(shù)學學習過程,突出教學重點難點?！芭d趣是最好的老師”,在數(shù)學教學中,教師應做到導之以興,授之以趣,點燃學生學習興趣的火花,這樣確實能收到良好的教學效果。

【關鍵詞】小學生 數(shù)學 學習 興趣

興趣是學習的動力,是學習積極性中最現(xiàn)實最活躍的成份。一個學生一旦對學習數(shù)學發(fā)生了濃厚的興趣,把學習看成是他自己的愿望和需要,他學起來就會精神愉快,不知疲倦,越學越愛學。相反,如果沒有興趣,就會感到學習是一種負擔,甚至產生厭煩情緒。因此,激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中,才使他們對數(shù)學產生興趣,從而樂學,這是新課改下每一位老師的責任。

一、用心交流 ,用愛澆灌

作為一個教育者,在對待中差生時應該具有自我調控的能力。厚愛差生,要真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,即在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、錯誤的想法和指責等,信任中差生,鼓勵他們自由討論,最后做到“理解”二字,對于他們要淡化要求,降低強迫性,創(chuàng)造一個合乎人性的學習環(huán)境,哪怕是小小的進步,都要用欣賞的眼光給予鼓勵,幫助學生取得進步,增強學生的自信心。

二、情境教學,激發(fā)興趣

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫是兒童的天性,這一認知特點,作為我們每一個教育工作者都知道。而在平常的教學工作中,或是基于教學時間的考慮,急于傳授大量的知識,或是不愿意花大量的時間,做課前精心準備,往往忽視了小學生的這一客觀認知規(guī)律,注重空洞無味的說教,極大地挫傷了小學生學習數(shù)學的積極性。因此,作為小學數(shù)學教師,我們要盡可能地組織一些游戲性活動“包裝”數(shù)學知識或創(chuàng)造數(shù)學情境“串聯(lián)”數(shù)學知識,創(chuàng)設優(yōu)美的動畫“表演”數(shù)學知識,使學生在學中玩,玩中學,做到學得有趣,學得愉快,學得輕松,學得主動,學得深刻。

學習“圓的認識”后設計游戲:學生站成一排橫隊,距隊伍3米處畫一條橫線,大家邁步,學生體會到不公平,應站成一圓圈或站成縱隊才公平,更好地體會“在同一個圓內半徑都相等”。

三、手腦并用,體驗真知

對于動作思維占優(yōu)勢的小學生來說,聽過了,可能就忘記;看過了,可能會明白;只有做過了,才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材,力求把教學內容設計成物質化活動,讓學生體驗動手學習的快樂。

學習《圓柱的表面積》一課時,課前就讓學生用硬紙板做一個圓柱,在制做的過程中,學生便體驗到了圓柱的一些特征。課堂上用學生親手制作的模型進行教學,學生很容易理解上下兩個面是面積相等的兩個圓、圓柱的側面是一個長方形,長就是圓柱的底面周長,寬就是圓柱的高等知識。這樣的課堂教學能讓老師充分的關注每位學生,也培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。正因為如此,學生學習的目標才能得到實實在在的落實,才能使學生在主動參與中體驗到了數(shù)學學習的樂趣。

四、運用媒體,課件引路

運用計算機輔助教學,對優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學的效果有多大呢?教育心理學研究表明:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%,從視覺獲得的知識能夠記憶約25%。如果同時使用這兩種傳遞知識的工具,就能接受知識約65%。在現(xiàn)在的數(shù)學課中,多媒體教學已是必不可少的了。它能充分調動學生的積極性,吸引學生注意力,活躍學生的思維,拓展學生的想象力。在提高課堂效果,優(yōu)化課堂結構等方面都起著不可估量的作用。

1.恰當?shù)剡\用多媒體教學比傳統(tǒng)的教學手段更富有表現(xiàn)力和感染力

一堂成功的數(shù)學課,學生的學習興趣一定是很高的,而多媒體教學可使學生快速、高效的獲取知識,發(fā)展思維,形成能力。如:我在教學一年級的《找規(guī)律》時,我就充分利用了課件資源。我是這樣導入的:利用多媒體課件,出示兩朵紅花、一朵藍花、兩朵紅花、一朵藍花……讓學生猜想下面出現(xiàn)的情況,學生一下子就進入了學習情境,進行分析猜想。這樣不用老師講解,學生自己就能找出規(guī)律。教師通過不斷變換題型,引導學生進行猜想,變換學生的思維,培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。整節(jié)課學生參與熱情很高,在輕松愉快的氛圍中學生學會了找各種規(guī)律的方法。

2.利用多媒體呈現(xiàn)數(shù)學學習過程,突出教學重點難點

在數(shù)學教學中,概念、法則等既是重點又是難點,這些知識具有一定的抽象性,給學生形成新的認識結構帶來困難,而教師采用多媒體動態(tài)圖象演示,不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來,而且其突出的較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質屬性。加之教師的引導,學生在實踐中的自行探索、創(chuàng)造,可使學生組建新的認知結構。

如,在教學“旋轉與平移”,先利用多媒體教學課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。讓學生根據(jù)它們運動時的樣子給它們分類,初步認識旋轉和平移。再用課件展示小熊去游樂場玩的游戲,學生挑出旋轉和平移的游戲。之后再聯(lián)系生活中各種旋轉平移的運動讓學生分一分、做一做。這樣,通過學生回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象,觀看游樂場中的活動場面,生動、直觀地感悟平移與旋轉,進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。在這樣的教學中,多媒體鮮明的動態(tài)演示將那些靜止的孤立的東西活躍起來,從而使學生較容易地找到事物間的聯(lián)系,順利建立概念。

“興趣是最好的老師。”因此,在數(shù)學教學中,老師應做到導之以興,授之以趣,點燃學生學習興趣的火花,變學生被動接受為主動探索,化負擔為興趣,從而調動學生的主觀能動性,充分發(fā)揮他們的主體作用,這樣確實能激發(fā)學生的學習興趣,收到較好的教學效果。