袁華玲

摘要:新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位,學(xué)習(xí)需要興趣,學(xué)英語更需要興趣,興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),認(rèn)真研究如何激發(fā)并保持學(xué)生的興趣,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞:形象 情境 活動(dòng) 激勵(lì) 興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”孔子曰:“知之者,不如好知者,好之者,不如樂之者。”對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣的有無和多少,是決定學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞和高低的原因之一。因此,興趣作為英語學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一,不斷誘發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣,從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣,隨之就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的:

一、形象為輔,引發(fā)興趣。

要學(xué)生對(duì)英語感興趣,首先要學(xué)生對(duì)英語教師感興趣。英語教師應(yīng)讓自已成為學(xué)生喜歡的良好形象,使學(xué)生“愛屋及烏”。怎樣才能樹立良好形象呢?關(guān)鍵要求老師具有高尚的師德,像滴滴春雨隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀的品德的形成要起潛移默化的作用;英語教師還要有扎實(shí)的英語水平和表現(xiàn)出不斷學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神;要有高水平傳授技能,把講授的知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生;要有循循善誘的教學(xué)態(tài)度;要以關(guān)心和耐心鼓勵(lì)來建立融洽的師生關(guān)系;要鞭策先進(jìn),扶掖后進(jìn);要有精雕細(xì)刻的教學(xué)方法,誠(chéng)實(shí)謙虛的教學(xué)作風(fēng)。此外,每天要以飽滿的精神狀態(tài),步入教室,以笑容面對(duì)學(xué)生,以饒有興趣的聲調(diào),演員般的表情,幽默的言語講授知識(shí);要有地道的語音語調(diào),流利的口語、熟練的語法技能和對(duì)課本內(nèi)容了如指掌,加之工整而條理的板書和時(shí)間分配調(diào)節(jié)得當(dāng)。在一種平等合作的師生關(guān)系中,教師被學(xué)生喜歡的良好形象就樹立起來了。無形中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性,教師就成了點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的火炬。

二、利用實(shí)物,發(fā)展興趣。

在初級(jí)階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物,學(xué)習(xí)它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等,讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物,貼近學(xué)生的生活,學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)(文具)的名稱時(shí),讓學(xué)生拿出文具盒,老師先拿出一支鋼筆。Say “a pen” in English,然后拿出兩支鋼筆two pens,反復(fù)說幾遍,讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說,很容易就把鋼筆這一單詞記住了。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練:

1. Whats in the bag?

2. There is/are…in it.

3. Is there a pencil-box in the bag?

4. Are there any pencils in the box?

5. What colour are they?

這些實(shí)物色彩鮮明,形象生動(dòng),可以集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生留下深刻的印象,這樣做,消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙,使他們的思維靈活,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容,教學(xué)效果良好。

三、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí),我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等,上課時(shí)把他們陳列出來,講臺(tái)便成了食品店,教師先扮演營(yíng)業(yè)員,學(xué)生扮演顧客:

T: Can I help you?

S: Could I have some bottles of orange/milk/pear?

T: OK!How many would you like?

S: Three. How much are they?

T: Eight yuan. Is that all?

S: Yes.

T: Here you are.

S: Thank you.

表演一遍后,教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型,然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演,表演的過程是鞏固操練句型的過程,這樣課堂氣氛又濃,同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型,再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí),我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

四、利用圖片,誘導(dǎo)興趣。

在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí),可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件,如果沒有掛圖或教具,就運(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫,有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn),有時(shí)邊畫邊操作,有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫,簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行,而且風(fēng)趣幽默,省時(shí),省力,寥寥數(shù)幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容,而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象,強(qiáng)化記憶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、開展活動(dòng),增強(qiáng)興趣。

在課外活動(dòng)中,有意識(shí),有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng),也是增強(qiáng)學(xué)生興趣,鞏固課堂知識(shí)的好方法。如:留課外作業(yè)時(shí),留給他們一些英語謎語,填字游戲讓他們猜,每人每天五句漂亮英語,留一些簡(jiǎn)單的英語小詩(shī)讓他們翻譯;每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事,小對(duì)話,名人名言;舉辦英文書法比賽,朗讀比賽等,使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張,又領(lǐng)略到成功的快樂,這些活動(dòng)的開展,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生感到其樂無窮,而且印象深刻,經(jīng)久不忘。

總之,激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的興趣是一個(gè)整體、綜合的教學(xué)過程,不是一時(shí)一次能完成的。只有通過經(jīng)常的、多方位的、多元化的努力,持之以恒,才能達(dá)到預(yù)期的效果。