林 虹

摘要:學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,不能單單的由智力因素決定,同時非智力因素也起著很重要的作用。英語不同于其他學(xué)科,在學(xué)生剛接觸到英語的時候,其實都是站在同一起跑線的,并不是其他成績好的學(xué)生就能學(xué)好英語課程,成績不好的學(xué)生就注定英語也學(xué)不好。教師在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中起著決定性作用,對課堂教學(xué)效果的控制,對學(xué)生情感的分析,以及教師本身的整體素質(zhì),都影響著英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:中職英語 課堂教學(xué) 興趣 情感

21世紀(jì)的到來,知識經(jīng)濟(jì)成為主流,各國綜合國力的競爭愈演愈烈,國力的競爭主要是對人才的競爭,而培養(yǎng)出21世紀(jì)的新型人才離不開素質(zhì)教育的主陣地。目前大多數(shù)中職英語的教學(xué)課堂都比較僵化、呆板、封閉、高耗低效,中職英語課堂教育也應(yīng)該順著時代潮流,優(yōu)化教學(xué)課堂,擬定精切的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及成因。

現(xiàn)在有大部分的學(xué)校都因為大量招收學(xué)生而不重視學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績,這樣就給我們在教育上增加了更大的壓力,因為基礎(chǔ)不好,原來的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已經(jīng)讓學(xué)生忘記了學(xué)習(xí)的重要性,這些都很嚴(yán)重的表現(xiàn)在英語教學(xué)當(dāng)中。老師備課上課的過程中提出的問題卻得不到回答,缺乏互動,一節(jié)課下來累得不輕,達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果,學(xué)生所能掌握的英語知識和技能也是差強人意,造成這些問題的主要原因是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠。

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,學(xué)生普遍重視專業(yè)的學(xué)習(xí)鉆研,卻忽視了英語的作用,然而實際中,并不是只要學(xué)會專業(yè)課就可以了,文化課學(xué)習(xí)也是必須的,在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中往往會遇見很多英語單詞,一些專業(yè)的英文名詞,如果文化課沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí),那么當(dāng)遇到這些問題時就會很麻煩,所以文化課和專業(yè)課是緊密相連的。教師在英語課堂教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)盡量把英語教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,把英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生將來工作中會遇到的問題結(jié)合起來。如,經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯,并給他們講解這個詞匯在以后的專業(yè)課操作中是什么意思,起什么作用。以此來提高他們對英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識。

二、掌握中職學(xué)生情感,建立師生真誠融洽的關(guān)系。

在課堂教學(xué)中,很多學(xué)生都會說,我喜歡哪個老師,我要認(rèn)真聽哪個老師的課,教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情交流的過程。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中,教師要把感情投入進(jìn)去,以自己真誠的感情喚起學(xué)生的情感,共同來分擔(dān)學(xué)習(xí)知識的喜悅。大部分的中職學(xué)生會因為原來的英語成績不好,產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭,對英語的學(xué)習(xí)失去了信心。對于這類學(xué)生,教師應(yīng)該多了解他們的特長愛好,了解他們的個性發(fā)展特點,增加學(xué)生的自信心,讓他們拋棄自卑,從原來的不被重視的角色中走出來,對學(xué)困生不拋棄不放棄,尋找他們身上的突出點,多表揚鼓勵,學(xué)生感到受重視才會有上進(jìn)心,師生間的真誠融洽關(guān)系不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,也能拉近師生間的距離,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的自信心,更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

三、采用靈活多變的方法,增加課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)興趣。

在明確教學(xué)目的的前提下,我們可以利用多種方法,利用學(xué)生的好奇心理、逆反心理、求新心理,創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍,以趣激疑,以趣激思,從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語的強烈愿望,使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識,掌握技能,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

(1)在授課過程中,給學(xué)生分配角色扮演,讓學(xué)生仿佛身臨其境

給學(xué)生分配角色來模擬教學(xué),有一定的游戲性質(zhì),可以是學(xué)生身臨其境,這樣可以讓學(xué)生因為親身體驗而留下更加深刻的印象,可以培養(yǎng)學(xué)生的真實運用語言的能力。比如:在教How to play football的課程時,可以把課堂搬到外面,讓學(xué)生分別扮演referee、 lineman、 players等角色,在踢球游戲的過程中,引出足球方面的一些術(shù)語,如越位是 be offside、罰任意球是 give a free kick、進(jìn)球是kick a goal等, 學(xué)生在真實的環(huán)境中就很容易掌握這些課本知識,把抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到生活環(huán)境中。

(2)借助多媒體電影教學(xué),提供真實語言環(huán)境,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的興趣。

借助電影可以為學(xué)習(xí)營造一個視覺效果好,內(nèi)容情境生動豐富,語言通俗易懂,口語簡潔易懂的環(huán)境,可以調(diào)動大腦和各感官對語言做出綜合反應(yīng),電影情節(jié)與語言的同步,要求學(xué)生必須快速的去記憶,有些詞匯在一個電影中的多次出現(xiàn),學(xué)生們便會掌握住,并且熟練記憶,在課下同學(xué)們也會不斷交流,從此增加學(xué)生的口語水平。如It might rain today. (今天好像要下雨。),Take your umbrella with you. (帶上傘吧!),How about steak? (吃牛排怎么樣?) Salisbury steak. (吃漢堡肉餅。),Finish up your plate. (把碗里的飯吃干凈。) 這些在一般的語言教材上是很難見到的,學(xué)生感到很生活化,很實用,學(xué)會就可以進(jìn)行日常的英語交際,有利于提高語言表達(dá)能力。

為了營造學(xué)生自主參與、互動交流的課堂氣氛,要求我們英語教師采用多樣化的課堂教學(xué)形式,適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生的英語思維,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果。

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