宋梅素

在英語教學(xué)過程中有一種現(xiàn)象值得我們深思,即人們注重了對學(xué)生聽說讀寫的培養(yǎng)和訓(xùn)練,而忽略了對背誦的要求,且隨著年齡的增長人們對背誦的要求逐級降低。這在英語學(xué)習(xí)過程中是不科學(xué)也是不規(guī)范的。語言的學(xué)習(xí)本身是一個漫長的積累過程。而積累本身是通過大量背誦達(dá)到大腦中儲存豐富的語言材料。漢代楊雄在《答柏禪論賦書》中說,“能讀千賦,則能為之?！币馑际钦f把別人好的作品精髓融會貫通后最終變?yōu)樽约旱臇|西形成自己的能力。由此,背誦在語言學(xué)習(xí)過程中的重要性可見一斑。所以作為英語教師在注重學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能之外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生背誦的意識。并且背誦可以對其他技能產(chǎn)生潛移默化的影響。

第一,使學(xué)生掌握大量的單詞、詞組、和許多精美的句子,擴(kuò)大詞匯量,自通語法。在背誦過程中激活單詞和語法,使之有了旺盛的生命力,從而作為一種力量輸入大腦,儲存在記憶中,在需要的時候,能無意識的再現(xiàn)腦海,成為自己無形的資產(chǎn),并且在英語使用過程中自如應(yīng)用。

第二,增強(qiáng)口語能力,能達(dá)到脫口秀的效果。在每天背誦的過程中,段落的詞匯、句式潛移默化的入骨入髓,由量變到質(zhì)變。

第三,幫助培養(yǎng)語感,語感是語言能力的核心,呂淑湘先生指出,語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感。同樣作為語言學(xué)科的英語,培養(yǎng)語感也是重中之重,背誦是形成語言能力的關(guān)鍵,只有背誦才能真正的掌握語言,從而達(dá)到脫口而出的境界。

第四,有效的提高寫作能力,背誦是知識的輸入過程,背誦可以幫助掌握大量的英語基礎(chǔ)知識。魯迅先生因?yàn)樽x的多,記得牢,才編成了中國第一部小說史。

第五,有效的提高記憶力、可培養(yǎng)注意力,對個人的理解力、記憶力、表達(dá)力的提高起到推波助瀾的功效,并可使三力共同提升。在背誦的過程中在大腦中會形成固定的記憶區(qū)域,這是由量變到質(zhì)變的過程。且在背誦過程中一個人的注意力是最集中的,也是效率最高的。

古人云“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。”杜甫在《奉贈韋左丞文二十二韻》中也提到“讀書破萬卷,下筆如有神?！笨梢姽湃藢Ρ痴b在語言學(xué)習(xí)中是大力倡導(dǎo)的,但對于這種行之有效的學(xué)英語的好方法,好多學(xué)生甚至老師對此卻不感冒,順藤摸瓜不難發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)背誦過程中出現(xiàn)的這種怪現(xiàn)象。

第一,學(xué)生反映老師要求背誦的文章難背。別說背誦了,對于一部分學(xué)生來說連熟讀都覺得沒必要了,認(rèn)為只要做題就足夠了,何況背誦了。

第二,缺乏目的性。不知道背誦的知識在哪能用的上,不像理化生學(xué)科有立竿見影的效果,可謂前途渺茫,道路曲折,于是打倒了一大片。

第三,背完就忘,缺乏鞏固。如果反復(fù)要求學(xué)生背誦極會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。一旦負(fù)面情緒產(chǎn)生,會使學(xué)生態(tài)度消極,行動遲緩,思維停頓。

鑒于此,針對英語學(xué)科的特點(diǎn),教師在背誦內(nèi)容上應(yīng)本著有目的有選擇有節(jié)制的原則,不要動不動就全篇都背,而要花心思選擇那些瑯瑯上口、譯文精美、不求長但求精的文章段落、精美短文。根據(jù)學(xué)生記憶特點(diǎn),按照先易后難、循序漸進(jìn)的過程,切忌貪多、貪長、貪難,內(nèi)容可以是名人演講,影星資料,電影簡介,名著的片段,也可以是詩詞、歌詞等精美的范文,很值得背誦的。

在要求學(xué)生背誦之前教師還應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。

第一,講解背誦此篇文章的理由,越詳細(xì),越透徹,越具誘惑力。這樣才會說服學(xué)生打動學(xué)生,才能使學(xué)生有勁頭背誦。

第二,教師要有示范作用,背誦之前,教師一定要先背誦,給學(xué)生樹立良好的榜樣,雖然達(dá)不到倒背如流,但也要使學(xué)生為之一振。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生自信心又可使學(xué)生有前進(jìn)的方向。

第三,要抓住一切時機(jī)表揚(yáng),勤表揚(yáng),多鼓勵。只要學(xué)生背過,哪怕是一小段,哪怕不是很流利也要毫不吝嗇的加以表揚(yáng)。這就是學(xué)生背誦的動力,如果只是一味的跑不去加油,車跑不了多遠(yuǎn),人也是會疲倦的。要給學(xué)生足夠的耐心和時間,充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,關(guān)注背誦的進(jìn)程就是關(guān)注學(xué)生進(jìn)步的過程。

除此之外,教師在要求學(xué)生背誦時,也要針對不同層次的學(xué)生制定不同的背誦要求,有熟讀全文的,有背誦全文的,有背誦兩段的,甚至有的只是背一小段或者是幾個句子的。但每個單元中一定要挑出其中好的一段,要求學(xué)生背的滾瓜爛熟,直至默寫出來。第二,一次背誦,時間不宜太長,段落不宜太長,容易使大腦皮層產(chǎn)生疲勞,降低效率。第三,多重復(fù),不要認(rèn)為當(dāng)時背過就OK了,背誦是一種特殊的記憶方法,他要求按事物的固有順序,不分主次輕重,毫無差錯遺漏地去記憶。

古人云“數(shù)誦以貫之,思索以通之。”意思是背誦能幫助思考,思考需借助習(xí)慣。說到底,背誦就是一種習(xí)慣,一旦養(yǎng)成,終生受益。背誦讓我們每天都緊張有序,充實(shí)快樂。那一篇篇美文如涓涓細(xì)流沁人心脾,洗滌我們的心靈,陶冶我們的情操。背誦就是一種力量,鍛造我們的口才,加強(qiáng)我們的自信,讓我們有昂揚(yáng)的斗志,誓將背誦進(jìn)行到底。背誦是一場戰(zhàn)斗,他使我們壓力重重又動力十足。他使我們覆水一戰(zhàn),開弓沒有回頭箭,我們是戰(zhàn)斗的主角。是勝利者。背誦就是一次升華,它時刻見證我們的堅(jiān)持,給我們激情活力,帶領(lǐng)我們創(chuàng)造一個又一個的奇跡。