楊玲紅

摘要:作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要組成部分,是使學(xué)生更好地吸收、消化所學(xué)知識的重要手段。為更好地完成“提質(zhì)減負(fù)”的艱巨任務(wù),筆者試圖有機(jī)地結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,落實(shí)新課標(biāo)下英語應(yīng)遵循趣味性、層次性、合作性、實(shí)踐性的原則,明確要求并探討提高作業(yè)效果操作中的注意事項(xiàng)。如作業(yè)布置應(yīng)分類安排,適量高質(zhì),學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)教師應(yīng)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上做好學(xué)法指導(dǎo),落實(shí)作業(yè)的批改和檢查,重視形成性評價(jià)對作業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的效能。力圖更有效地完成新課標(biāo)下英語作業(yè)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞:作業(yè)意義 作業(yè)設(shè)計(jì) 操作 作業(yè)效果 作業(yè)批改

一、作業(yè)的意義

作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要組成部分。它是鞏固、掌握和深化課內(nèi)所學(xué)知識必不可少的手段。同時(shí),它也是對單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)與鞏固,是教師用來檢查教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一,是教學(xué)工作的重要組成部分。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,更注重學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,以及跨文化交際的意識。在目前人數(shù)這么眾多的大班里進(jìn)行教學(xué),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行,筆者認(rèn)為處理好教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一的作業(yè)則顯得尤為重要,這樣才能為下一次課堂教學(xué)的順利展開作好準(zhǔn)備。

二、新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)的操作

(一)指導(dǎo)思想

新一輪的課程改革是為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需求。因此新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想即為實(shí)施素質(zhì)教育的目的和要求。新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以提高學(xué)生的整體素質(zhì),著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目的;其最終目標(biāo)是為學(xué)生未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)的操作

《大綱》指出,中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,而這些能力是相輔相成、相互作用的。因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要從實(shí)際出發(fā),圍繞教材,靈活多樣,注意新舊知識的聯(lián)系,全面考慮聽說讀寫,又要有所側(cè)重;在設(shè)計(jì)中要?jiǎng)?chuàng)造一些能激起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī),從而啟發(fā)學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。根據(jù)新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,其作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)著重體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1.作業(yè)的趣味性

大家都知道“興趣是最好的老師”。目前不少學(xué)生對單調(diào)、枯燥的作業(yè)存在著厭煩心理,尤其是英語,作業(yè)完成質(zhì)量很差。所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要,更要考慮學(xué)生求奇、求新、求趣的心理特征,努力提高作業(yè)的趣味性,這樣才能喚起學(xué)生的注意力和內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生對作業(yè)的興趣一旦產(chǎn)生,作業(yè)就不會(huì)是一種負(fù)擔(dān),而會(huì)積極主動(dòng)地去完成,知識點(diǎn)落實(shí)得也會(huì)更扎實(shí)。

2.作業(yè)的層次性

面對目前的大班教育,采用“一刀切”的作業(yè)形式很難面向全體學(xué)生,促進(jìn)人人成功。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等做到因材施教,分層設(shè)計(jì)。我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“基礎(chǔ)題”和“能力提升題”兩個(gè)層次?！盎A(chǔ)題”要求全體學(xué)生都要完成,以達(dá)到教學(xué)的基本要求。對于“能力提升題”,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡量完成。

3.作業(yè)的合作性

合作學(xué)習(xí)是相對個(gè)人學(xué)習(xí)而言的,是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。英語作為交流的工具,其溝通是多向的互動(dòng)。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的同時(shí),注重相互間的合作學(xué)習(xí)。對于教材中的有些作業(yè)類型如思考題、討論題、采訪等,則必須利用小組合作的方式才能達(dá)到最佳的效果。通過這種途徑激勵(lì)學(xué)生的參與意識,發(fā)揮各自特長,達(dá)到小組資源共享以及知識能力的相互促進(jìn)。例如在教學(xué)Module5 Unit 3 Life in the Future這一單元時(shí),內(nèi)容主要涉及人類對今后生活環(huán)境的想象、猜測和思考。為了更好地理解課文,Reading 前面提供了三幅很難看懂的圖片。筆者作了如下的設(shè)計(jì)供學(xué)生討論以更好的理解課文。

Picture 1: What can you see in the picture? What are the people doing? Where do you think they are going?

Picture 2: How many people can you see in the picture? Who are they, do you know? What else can you see in the picture? What can you use them for?

Picture 3: What can you see in the picture? Where is Li Qiang? What is he doing? What is the table made of? What is the wall made of? What function does it have?

經(jīng)過簡單問題的討論后,絕大部分學(xué)生都參與進(jìn)來了,本來既難又抽象的課文一下子變得通俗易懂,大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。久而久之,學(xué)生的水平也就會(huì)慢慢地提高了。

4.實(shí)踐性

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)。對于具有很強(qiáng)實(shí)踐性的語言學(xué)習(xí),只有大量的實(shí)踐才能使學(xué)生的語言能力得到提高。新課標(biāo)下作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,要多鼓勵(lì)學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)造性使用語言的嘗試,使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的樂趣,以提高英語的綜合運(yùn)用能力。常見的實(shí)踐性作業(yè)如:調(diào)查討論,對話表演,小節(jié)目表演,還包括完全真實(shí)性地用英語打電話,給朋友發(fā)英語e-mail等。如Module 6 Unit 3 A Healthy Life 主要讓學(xué)生明白“抽煙有害于健康”這一道理,要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論:Why do some people smoke? What harm does smoking cause? 啟發(fā)學(xué)生講講身邊的人和事,更有趣味性和說服力。多數(shù)學(xué)生沒有抽煙的切身體會(huì),但周圍不乏戒煙成功的例子,讓學(xué)生交流一下會(huì)有現(xiàn)實(shí)的作用,尤其是學(xué)完閱讀部分之后,學(xué)生或許能說服家人或親戚把煙戒掉。

三、提高作業(yè)效果的操作方法

(一)教師應(yīng)做好作業(yè)布置的注意事項(xiàng)

在新課改的形勢下,面對堆積如山的學(xué)科輔導(dǎo)資料,學(xué)生層次的參差不齊,要切實(shí)減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān),我們老師要在作業(yè)的布置上下一番苦功,盡可能迎合不同學(xué)生的口味,才能收到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn):

1.分類安排

根據(jù)不同的分類方式,有不同的作業(yè)表現(xiàn)形式。如按照學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間分,可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。按照學(xué)生的能力水平分,可分為基礎(chǔ)題和能力提升題。按照作業(yè)的形式分,可分為筆頭作業(yè)和口頭作業(yè)。

教師在布置作業(yè)時(shí),應(yīng)注意各種作業(yè)類型的相互結(jié)合和合理調(diào)配,如口筆頭相結(jié)合,課內(nèi)外相結(jié)合,課堂內(nèi)完成了基礎(chǔ)題,課后就可以補(bǔ)充能力提升題作業(yè),鼓勵(lì)他們?nèi)ャ@研,發(fā)揮個(gè)人特長。筆者對學(xué)生的作業(yè)做如下的布置:

a.口頭的,熟讀熟背2到3句話或考綱詞匯的記憶

b.基礎(chǔ)題的強(qiáng)化

c.指定能力提升題選做

2.適量高質(zhì)

雖然說多做題,多練習(xí)可以提高學(xué)生的做題熟練程度,加深學(xué)生對知識的鞏固。但是教師在布置作業(yè)上也不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)量,過量的作業(yè)不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的退化,并會(huì)因機(jī)械重復(fù)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師應(yīng)注重作業(yè)的“質(zhì)”,應(yīng)精選或設(shè)計(jì)數(shù)量適當(dāng)、難度相當(dāng),具有典型性、代表性的作業(yè)。這樣,不同層次的學(xué)生都會(huì)受到恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練,獲得成功感。

3.明確作業(yè)要求

明確的作業(yè)要求是發(fā)揮作業(yè)效果的保障。這一點(diǎn)要求教師在布置作業(yè)時(shí)要給出具體的完成時(shí)間,此外對學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量也應(yīng)有要求,不能只是應(yīng)付式的去完成做作業(yè)。作業(yè)量可以適當(dāng),但是所完成的效果不能含糊。對于難而又復(fù)雜的題型教師在布置時(shí)可以事先點(diǎn)明一下,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)生正確理解要達(dá)到的目的,而不能在下課鈴響后三言兩語就了事了。

(二)教師應(yīng)就學(xué)生作業(yè)做好學(xué)法指導(dǎo)

高中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性,老師給予他們怎樣的指導(dǎo),他們將會(huì)養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣。就作業(yè)來說,要求學(xué)生做到規(guī)范對學(xué)生的學(xué)習(xí)意義極其重大。它不僅有助于學(xué)生將所學(xué)到的知識鞏固和消化,有助于培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的精神,還有助于鍛煉學(xué)生的意志。學(xué)生不管完成哪一種形式的作業(yè)都需要我們教師加以指導(dǎo),嚴(yán)格要求,持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。在學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)上應(yīng)著重在以下幾方面下功夫:

1.學(xué)習(xí)態(tài)度上,要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)專心致志,一絲不茍,力求所做的作業(yè)達(dá)到100%正確,字跡端正,整潔。作業(yè)力求準(zhǔn)確是關(guān)鍵,只有平時(shí)作業(yè)做到100%正確,測驗(yàn)或考試時(shí)才不會(huì)有粗心大意的情況出現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)方法上,要有序地進(jìn)行作業(yè)。有序作業(yè)的第一點(diǎn)要求是,先復(fù)習(xí)后作業(yè),先把所學(xué)的知識復(fù)習(xí)一下,真正搞清楚了、弄懂了,然后再動(dòng)筆做作業(yè)。這樣做看起來比拿起筆來就做作業(yè)要慢,實(shí)際上并非如此。因?yàn)橛嘘P(guān)作業(yè)方面的知識真正懂了,作業(yè)的速度會(huì)加快,這與“磨刀不誤砍柴功”有異曲同工之處。有序作業(yè)的第二點(diǎn)要求是,先審題后解題。審題必須仔細(xì),了解題意,才能做到準(zhǔn)確而快速。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣上,要求學(xué)生獨(dú)立完成。做作業(yè)必須養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,千萬不能一碰到困難就問別人的依賴習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)體復(fù)雜的腦力勞動(dòng),要求個(gè)體多動(dòng)腦筋,獨(dú)立地苦苦思索,刻苦鉆研,腦子才會(huì)越來越靈活,越來越聰明。此外還要養(yǎng)成當(dāng)天工作當(dāng)天完成,不拖延的習(xí)慣,養(yǎng)成后一生都會(huì)受益。

(三)教師應(yīng)落實(shí)作業(yè)的批改和檢查

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況的及時(shí)的真實(shí)的反饋,批改檢查作業(yè)是老師和家長對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果做出準(zhǔn)確評價(jià)的反饋。

批改作業(yè)是老師督促學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)工作,同時(shí)也是學(xué)生和老師之間互相了解加深的一個(gè)階梯,所以在對學(xué)生作業(yè)批改過程中不能簡單地只看結(jié)果,打個(gè)分或打個(gè)等級,更要關(guān)注過程,然后給予合適的鼓勵(lì)性的批語。教師不要吝嗇表揚(yáng)語,哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)話語,對于學(xué)生來說都是一種支持。

如果教師盲目布置練習(xí)的話,不僅會(huì)使學(xué)生“消化不良”而且也消耗教師大量的批改時(shí)間,更要緊的是還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教師的批改只重結(jié)果而忽視過程。要改變這一局面,在進(jìn)行作業(yè)批改時(shí)可以采用多種方式相結(jié)合,如粗改與細(xì)改相結(jié)合,學(xué)生自改和互改相結(jié)合,這樣才能收到較好的效果。

(四)重視作業(yè)設(shè)計(jì)的效果

《大綱》指出,對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的原則,既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程。教師要通過各種方式對學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、情感等做出形成性評價(jià),并且此評價(jià)結(jié)果要占學(xué)生總評價(jià)的一定比例。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦慮情緒就會(huì)慢慢消除,而他們的自信心和自控力就會(huì)慢慢提高。

總之,作業(yè)的設(shè)計(jì)要以新課標(biāo)的基本理念為先導(dǎo),以提高學(xué)生的整體素質(zhì),著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目的,圍繞教材,精心設(shè)計(jì),靈活運(yùn)用,根據(jù)學(xué)生的需要,不斷完善方式方法,以使作業(yè)設(shè)計(jì)更具合理性,讓學(xué)生真正的對作業(yè)感興趣,對學(xué)習(xí)感興趣。

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5.黃光雄《教育評價(jià)的模式》師大書苑有限公司