袁觀木

摘要：初中數(shù)學生活化教學并非簡單設置一個生活化教學情境，重要的是讓學生真正參與生活化教學，獨立思考又相互合作。教師要讓學生從思想和行為上感受到數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系，加深其對數(shù)學學習的價值認識，促其努力學習數(shù)學知識，提高其學習能力和核心素養(yǎng)。

關鍵詞：生活化教學;初中數(shù)學;應用策略

傳統(tǒng)教學中，老師往往比較注意傳授學生更多的理論知識，而很少注意學生對這些知識的掌握程度?？梢姡谝恍├蠋煹囊庾R中，將知識交給學生，自己的教學任務便算是完成了，至于學生能否掌握，便和老師的教學沒有直接關系了。數(shù)學課堂教學根本沒有將學生自身的主觀能動性發(fā)揮出來，更沒有將教學和生活結合在一起，讓學生在學習的同時進行生活實踐。所以，想要教學效果更好，老師有必要將生活和教學結合在一起，讓學生在生活中能夠更好地使用數(shù)學知識。

1引入生活內(nèi)容，激發(fā)學習興趣

初中數(shù)學知識具有一定的抽象性，學生對數(shù)學概念、數(shù)學模型的理解存在一定的困難，這給數(shù)學知識學習帶來較大的阻礙，甚至使一些學生對初中數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩感。因此，教師可從生活中尋找與數(shù)學知識相關的內(nèi)容，深化學生對數(shù)學知識的理解和認知，引導學生深入思考和分析。在這過程中，教師要全面考查學生情況，結合學生的生活經(jīng)驗，將生活中的數(shù)學知識引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生運用數(shù)學知識解決實際生活問題，培養(yǎng)他們學以致用的能力。

2為學生營造生活化的課堂學習情境

在數(shù)學教學時，想要提高教學的趣味性，便有必要進行生活化情境的創(chuàng)設，提高學生數(shù)學學習興趣的同時，對學生的數(shù)學意識進行合理的培養(yǎng)。

對數(shù)學知識進行擴學科遷移。比如說，老師在講到拋物線圖像特點的時候，必須將圖像的美觀以及對稱結合起來，在教學的時候，可以將籃球中定點投籃的弧度引進來，也可以將拋物線比作人和人之間的關系，將各個學科的知識點連接起來，做到數(shù)學教學和育人相結合。

使用歸納法進行知識的歸納。比如說，老師講到四邊形的時候，可以鼓勵學生舉一些生活中四邊形的例子，并且介紹一些四邊形的表現(xiàn)形式，如常見的正方形、菱形、平行四邊形以及梯型等，并講一些對角線、各個邊角之間的關系，從而提高數(shù)學學習的趣味性，提高學生的學習興趣和主動性。

完成經(jīng)驗和生活常識的轉(zhuǎn)化。比如說，老師講到扇形圖和條形圖的時候，應該注意學生的直觀感受，并將其放在首要的位置，讓學生觀察兩種統(tǒng)計圖在我們生活中的實際應用，提高生活和數(shù)學知識之間的關聯(lián)性。

3通過生活實踐提升數(shù)學運用

生活中處處離不開數(shù)學。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可以利用到數(shù)學知識的點，通過生活實踐，讓學生能夠有效運用數(shù)學知識。生活實踐中使用數(shù)學知識，可以讓學生在思想中感受到學習數(shù)學不僅是為了應試考試，更是為了今后在生活中可以運用。在九年級上冊“二次函數(shù)”章節(jié)中，學習二次函數(shù)時由于涉及知識點繁多，學生經(jīng)常會產(chǎn)生厭煩情緒。那么教師就要讓學生通過生活實踐感受到學習二次函數(shù)可以在生活中進行運用。

例如，在售賣衣服時，一件衣服定價80元，一個星期能賣出500件，但是如果漲價20元，每星期就少賣100件，降價20元，就可以每周多賣出50件。如果衣服進價為30元，那么如何定價才能最賺錢？這種二次函數(shù)應用問題如果不結合生活實踐，對學生來說將會十分枯燥。究其原因是因為學生無法對自變量與因變量進行定義。但是通過生活實踐，可以有效激發(fā)學生興趣，在定義自變量與因變量時，教師再加以指導，可以讓學生通過生活實踐有效提高數(shù)學學習質(zhì)量。

4創(chuàng)編生活化習題，提升學生生活化意識

生活中蘊含著豐富的數(shù)學教學資源，教師要充分利用這些資源，創(chuàng)新數(shù)學教學方法、模式，利用生活化教學幫助學生理解和學習抽象的數(shù)學知識，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量。在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)編生活化的數(shù)學習題，加強生活與數(shù)學知識之間的聯(lián)系，構建高效生活化數(shù)學課堂。同時，教師還要通過生活化習題培養(yǎng)學生形成仔細觀察、用心發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識的意識，提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

以統(tǒng)計學相關知識教學為例，教師可聯(lián)系生活中的統(tǒng)計工作，如人口統(tǒng)計、用水統(tǒng)計等，創(chuàng)編一些符合學生學習實際的生活化習題，如讓學生統(tǒng)計班級男女生人數(shù)，或讓學生統(tǒng)計家庭一個月的用電、用水情況。此類習題生活化，而且具有開放性，有利于學生理解統(tǒng)計學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識對于統(tǒng)計的作用，有利于培養(yǎng)學生的學以致用能力、探究能力和思維能力。

5結語

初中數(shù)學知識來源于生活，是對生活中的數(shù)學知識的一個高度總結，因此，在開展初中數(shù)學教學時，教師要將理論教學與實際生活進行緊密關聯(lián)，利用生活化教學促進學生深入理解知識，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有效提升初中數(shù)學教學效率。

參考文獻

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