【摘要】本文從傳統(tǒng)的美術(shù)教育存在的弊端出發(fā),分別從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略三方面闡述了如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣,對提高青少年綜合素質(zhì)起到了積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣 ;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)策略

美術(shù)這一古老的藝術(shù),作為人類文化傳承的重要形態(tài)和載體,對促進學(xué)生的情感、性格、意志等非智力因素的發(fā)展,起著極其重要的作用。中學(xué)美術(shù)教師的任務(wù)是,精心創(chuàng)建讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索的意境,并激發(fā)學(xué)生求知欲望,從思想上引導(dǎo)他們走進藝術(shù)的殿堂。因此,如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣就成為了教師們必須關(guān)注的重要課題。

1傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)教育存在的問題分析

傳統(tǒng)的藝術(shù)教育存在著很多弊端,如重知識,輕能力、輕感悟;重共性,輕個性;重單向灌輸,輕相互作用;重記憶,輕理解;重結(jié)果,輕過程。教學(xué)觀念的陳舊,教學(xué)方法的單一,使學(xué)生處于被動接受知識的地位,其學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性都不能充分發(fā)揮,學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有全面得到提升。

2學(xué)生興趣的培養(yǎng)

作為新時代的美術(shù)教師,應(yīng)從思想觀念、知識結(jié)構(gòu)、工作方式等方面重新審視自己,挑戰(zhàn)自己,以在藝術(shù)的殿堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)和促進學(xué)生感知美、鑒賞美和創(chuàng)造美能力的形成為己任,使學(xué)生由被動走向主動,由無興趣變得喜好,由依賴變成獨立自主的學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.1教學(xué)環(huán)境的更新

(1)改變觀念。在教師中,普遍存在著偏好“循規(guī)蹈矩,謹小慎微,不越雷池一步”現(xiàn)象,而對思維活躍,標(biāo)新立異的學(xué)生態(tài)度冷淡,甚至挖苦嘲笑,這樣的做法勢必壓抑學(xué)生個性的發(fā)展。為了避免不良結(jié)果發(fā)生,美術(shù)教師應(yīng)該樹立新型學(xué)生觀,對待感情充沛、思維敏捷以及想象力豐富的學(xué)生給予鼓勵與正確引導(dǎo),對思維不太活躍的學(xué)生給予其發(fā)展個性的空間。

(2)愉悅教學(xué)。在課堂上,營造一種輕松、和諧、愉悅的氣氛,可以激發(fā)學(xué)生的熱情,更好的發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造能力,同時,可以加強師生之間的互動與溝通,使教師與學(xué)生以朋友與朋友之間的關(guān)系從思想上,情感上進行交流,改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生角色割裂的狀況。

(3)手段多樣化。電化教學(xué)可以打破時間和空間的限制,將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的、生動的物質(zhì)形態(tài),易于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。美術(shù)教學(xué)活動中運用電化教學(xué),在表現(xiàn)上更加豐富,對有些單憑口授難以講清的問題,能通過電教媒體直接展現(xiàn)出來,有助于解決教學(xué)中的重難點。鮮明生動的造型和富有情趣的色彩,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能加深對新知識的理解,增強記憶力,可以說,起到事半功倍的效果。

(4)環(huán)境多面化。教師可以通過學(xué)校組織學(xué)生參觀有影響的大型美術(shù)展覽,或者是參觀具有藝術(shù)氣息的建筑物,以及特邀名家開展教學(xué)、講座、觀賞范畫和教學(xué)答疑等加強美術(shù)欣賞的活動,以此來提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生不只停留在描繪語言的點、線、面、黑、白、灰,或色彩中的冷與暖、筆觸間的厚與薄、隱與露等因素的階段上,而是觸動他們的內(nèi)心深處,激發(fā)他們青春活潑少年少女的情感,使他們畫筆生輝,從而描繪的對象具有生命力、表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

2.2教學(xué)內(nèi)容的更新

(1)內(nèi)容創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會中,藝術(shù)和科技在日新月異的發(fā)展、進步。攝影、漫畫和剪紙等娛樂藝術(shù)走入了尋常百姓中,也在不斷的吸引著青少年的注意力。如果將這些多元化的藝術(shù)形式引入到課堂中,不僅可以提高學(xué)生的興趣及動手操作能力和審美能力,還可以豐富他們的知識,擴展他們的視野,使學(xué)生全方位發(fā)展。

(2)引入生活。藝術(shù)源于生活,而藝術(shù)又在生活中得到了體現(xiàn)與升華。將生活中的藝術(shù)帶到課堂中,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,鼓勵他們在生活中尋找藝術(shù)的氣息,并用心去體會、感受藝術(shù)的偉大,再從不同角度和不同層次去探索美術(shù)個性,可以使他們在知識的海洋中不斷的進行發(fā)散思維和創(chuàng)造性想象,使他們形成多途徑、多思路思考問題的好習(xí)慣。

(3)內(nèi)容聯(lián)想。教師不能僅局限于具體的學(xué)科知識,還要從人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、創(chuàng)作精神等等作品的背景來啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)與滲透融合,使學(xué)生養(yǎng)成多學(xué)科思維的習(xí)慣。這樣,有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。要完成這個任務(wù),教師就要提高自身素質(zhì),從思想上更新理念,不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu),并在工作中得到實踐和完善,在改變自己的同時,還能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.3教學(xué)策略的更新

(1)引導(dǎo)探究。在以往單純的技法教學(xué)訓(xùn)練中,學(xué)生往往缺乏探索鉆研的精神,不能換角度思考問題,為了引導(dǎo)學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的能手,美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要留有疑點、空白點留待學(xué)生去思考、探索和領(lǐng)悟,挖掘?qū)W生潛在的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(2)團隊合作。教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者和參與者,通過單獨創(chuàng)作或小組合作的方式,讓每一個學(xué)生都參與到設(shè)計創(chuàng)作中,并體會成功的喜悅通過學(xué)生之間互相交流與溝通,不斷獲得和提高創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流的能力,還能起到健全人格、陶冶情操的效果。同時合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的新思路,帶給學(xué)生意想不到的學(xué)習(xí)效果,還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。

(3)合理評價。在對學(xué)生作品進行評定的時候,應(yīng)當(dāng)給予肯定和鼓勵,并且不能以一個標(biāo)準來衡量優(yōu)與差。教師應(yīng)給予他們在聯(lián)想想象甚至幻想的基礎(chǔ)上無拘無束的表達自我和發(fā)揮想象力的空間,激活學(xué)生多方位的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)其豐富的想象力、創(chuàng)造力和勇于展現(xiàn)自我的自信心,對于有獨特見解的作品與評論給予及時肯定,使他們的知識、能力得到全面和諧發(fā)展。

3結(jié)論

總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,就是激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識,變被動為主動,讓他們開發(fā)自我潛能,充分享受完成美術(shù)作品的帶來的樂趣與挑戰(zhàn),同時通過團隊合作,有利于他們之間相互了解,增進友誼,并在創(chuàng)設(shè)作品的過程中得到自我價值的肯定。

【參考文獻】

[1]鄭芳.培養(yǎng)學(xué)生綜合美術(shù)能力的教學(xué)方法談

[2]劉微偉.充分發(fā)揮電化教學(xué)在美術(shù)活動中的作用

作者簡介: 隋鳳明(1981.9--),女,河北師大美術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè),中學(xué)美術(shù)二級教師,河北省秦皇島市海港區(qū)海陽鎮(zhèn)中學(xué)的一名教師