梁永強

【摘要】學(xué)校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃,是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。如何構(gòu)建和諧校園是每一個教育工作者應(yīng)認真思考的問題。筆者認為:建立和完善管理機制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建和諧校園;管理機制;建立和完善

實現(xiàn)社會和諧,建設(shè)美好社會,始終是人類孜孜以求的一個社會理想,也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的一個社會理想。學(xué)校作為培養(yǎng)造就德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的搖籃,是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要陣地。如何構(gòu)建和諧校園是每一個教育工作者應(yīng)認真思考的問題。筆者認為:建立和完善管理機制是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。原因有三:

一、建立和完善管理機制有利于加強干部、教師隊伍建設(shè)。

首先,完善的管理機制會激發(fā)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動性,會帶來較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力;同時也會使干部教師感到強烈的責(zé)任感、使命感、危機感。使其全身投入到工作學(xué)習(xí)中,通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育法律法規(guī)和管理科學(xué)知識,樹立現(xiàn)代學(xué)校管理的理念和意識,掌握現(xiàn)代學(xué)校管理的途徑和方法。

其次,完善的管理機制會激發(fā)廣大教師的積極性、創(chuàng)造性。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線,而教師隊伍整體素質(zhì)的高低則起著決定性作用。因而把建立一支高素質(zhì)、相對穩(wěn)定的教師隊伍作為學(xué)校最重要的工作之一,其基本共識:——教師是立校之本,教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的奠基工程?！處煵攀菍W(xué)校最寶貴的財富,學(xué)校譽滿天下因有名師而非大樓。——營造一支“德能雙馨”的教師隊伍是學(xué)校生存和發(fā)展的重要保證。教師隊伍的管理就顯得尤為重要,如何進行管理?簡單、粗暴的管理會使教師內(nèi)心抵觸,消極對待,工作積極性降低,甚至?xí)o學(xué)校工作帶來的損失。這說明學(xué)校不僅需要嚴明的規(guī)章、制度,措施,而且需要把民主原則引入教師管理工作,在建立和完善管理制度的同時,加強管理工作的透明度,充分發(fā)揮教代會的職能,讓教師參與到學(xué)校管理中,發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性,同時重視以事業(yè)凝聚人,用紀律教育人,以良好的環(huán)境留住人,以發(fā)展目標(biāo)激勵人。

二、建立和完善管理機制有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,離不開完善的管理機制、良好的校園環(huán)境。因此,特別是校園文化建設(shè),學(xué)生的精神文明建設(shè)。通過美化、綠化,設(shè)置標(biāo)語牌、宣傳欄,讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境中接受美的熏陶,凈化心靈。通過加強班團隊工作如評選優(yōu)秀團隊、舉辦專題講座、編輯德育小報、班干部工作經(jīng)驗交流會形式,組織班班干部學(xué)習(xí)德育工作先進理念,創(chuàng)新德育工作方法,提高德育工作實效。加強學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育,嚴格班級一日常規(guī)管理的考核,規(guī)范學(xué)生發(fā)型服飾,要求做到儀表整潔、舉止文明。建立后進生發(fā)展檔案,定期召集各班“后進生”學(xué)習(xí)規(guī)范或參加實踐活動,進行教育和鼓勵,促其向好的方向轉(zhuǎn)化。通過文明班級、三好學(xué)生、文明學(xué)生、進步顯著學(xué)生等的評比營造積極向上的競爭氛圍。時時為“學(xué)生發(fā)展”考慮,事事“為學(xué)生發(fā)展”考慮,不斷優(yōu)化育人環(huán)境提升學(xué)校內(nèi)涵。

聯(lián)合國科教文組織發(fā)表的權(quán)威性報告《學(xué)會生存》中指出:“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力,促進人的個性的全面和諧發(fā)展,作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！苯逃倪^程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗體會的過程。學(xué)生在主動學(xué)習(xí)、主體實踐、合作探究的過程中,獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展;在培養(yǎng)適應(yīng)社會要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時,根據(jù)自身潛能、興趣、愛好、特長等因素培養(yǎng)出具有鮮活個性的多樣化人才,使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮,特長充分展現(xiàn),都能做到個性的全面和諧發(fā)展。完善的管理機制不僅使學(xué)校的工作順利開展,還將會讓學(xué)生受益終身。

三、建立和完善管理機制有利于協(xié)調(diào)關(guān)系,解決矛盾

首先,建立和完善管理機制有利于協(xié)調(diào)干群之間的關(guān)系。學(xué)校的各級干部是職責(zé)的承擔(dān)者,而不是利益的擁有者。都應(yīng)把服務(wù)群眾、凝聚人心、協(xié)調(diào)利益、化解矛盾、排憂解難作為首要職責(zé)。干部在各項工作中率先垂范,為群眾謀實事,為集體謀利益。這樣,自然會消解干群之間的矛盾,加強干群之間的溝通和交流,增進干群之間的友誼,呈現(xiàn)和諧的工作空間。

其次,建立和完善管理機制有利于協(xié)調(diào)師師之間的關(guān)系。教師履行自己的職責(zé),往往是在一定的群體以及與其他教師的交往合作中進行的。這就向每位教師提出了一個如何與同事和諧相處的重要問題?真誠是基礎(chǔ),理解是關(guān)鍵!教師之間,無論在工作還是生活上,都應(yīng)以誠相見,以真交融,相互理解,相互幫助。以寬容的心態(tài)、豁達的氣度、謙遜的品格,重塑新時代的師師關(guān)系。尤其在教學(xué)科研工作中,需要所有教師加強交流,充分發(fā)揮合力的作用,集體攻關(guān),不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三,建立和完善管理機制有利于協(xié)調(diào)生生之間的關(guān)系。學(xué)生與學(xué)生作為共同的受教育者,他們首先有著很多共同的利益關(guān)系。但由于學(xué)生的思想狀況十分復(fù)雜,所以彼此間的矛盾時常引發(fā)。這既嚴重傷害學(xué)生間的感情,也不利于學(xué)生的健康成長,更有悖于和諧校園的生成。因此,作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚互助互愛的精神,共同戰(zhàn)勝困難,圓滿完成學(xué)業(yè)。作為學(xué)生自身要珍惜同學(xué)間的友情,遇事要多方面的考慮,尤其要站在對方的立場上想想問題的來由。同學(xué)間一旦發(fā)生不愉快的事情,一定要先檢討自己,后寬容別人。

第四,建立和完善管理機制有利于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。師生之間的主要矛盾是教師對學(xué)生施加的教育和影響與學(xué)生能否接受這種教育和影響的矛盾。教育家加里寧曾講過,“優(yōu)秀品德的培養(yǎng)不能借助漂亮的說教或空洞的鼓動性的喊叫,它們只能以同志間的交往為基礎(chǔ),在日常的看不見的影響下,在整個生活過程中深深地被灌輸?shù)揭庾R中去”。

學(xué)校校長、副校長、班主任、學(xué)科教師等諸要素共同構(gòu)成教育主導(dǎo)。在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中,增強競爭實力,獲得效益的整體提升。校長作為學(xué)校的第一責(zé)任人,要在辦學(xué)思想的形成上下功夫,要用自己的實力、活力、魅力去影響干部,影響師生形成共識的價值觀、群體意識、行為規(guī)范等等。同一學(xué)科教師要摒棄文人相輕、同行是冤家的陋習(xí),互相學(xué)習(xí),共同提高;不同學(xué)科的教師要打破畫地為牢的學(xué)科壁壘與偏見,涉獵其他學(xué)科知識,改變自己單一的知識結(jié)構(gòu),走綜合型教師發(fā)展之路。