【摘要】隨著世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,各國日趨激烈的綜合國力競爭已經(jīng)聚焦到了人才素質(zhì),尤其是人才創(chuàng)新素質(zhì)的競爭上來。高等學(xué)校作為現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力之源,不僅是知識創(chuàng)新、知識傳播和人才培養(yǎng)的重要基地,而且也是科技人才集散和技術(shù)創(chuàng)新的重要場所,在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中有著不可替代的作用。由于大學(xué)期間是大學(xué)生確立人生追求的關(guān)鍵階段,高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)除了教育與引導(dǎo)外,還要進行科學(xué)的管理。高校德育管理是一種以人為核心,主要包括學(xué)生的日常思想政治教育管理、行為規(guī)范教育管理、學(xué)籍管理、社團組織管理、生活管理、宿舍管理、學(xué)生活動管理等,涉及學(xué)校工作的方方面面,在創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)的過程中自然就擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任。因此,高校要科學(xué)構(gòu)建和完善德育管理體系,充分發(fā)揮德育管理在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的決策、指揮、協(xié)調(diào)和控制功能,最大限度地激活大學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能,最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新激情,不斷塑造大學(xué)生的創(chuàng)新人格和創(chuàng)新品質(zhì),使大學(xué)生不斷形成勇于開拓的創(chuàng)新精神、寬容合作的團隊精神、高尚的思想品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、健全創(chuàng)新人格和個性。

【關(guān)鍵詞】高校;創(chuàng)新人才;德育培養(yǎng)

一、建立動態(tài)開放的德育管理系統(tǒng)

德育管理是為德育的育人功能服務(wù)的,而且是起決定作用的因素,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必然對德育管理提出改革的要求。高校必須盡快建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的、主動的、開放的、注重實踐的德育管理系統(tǒng),以達到整合德育的內(nèi)容和方法、提高德育實效的目的。要根據(jù)學(xué)校自身的實際,合理規(guī)劃德育發(fā)展目標,建立學(xué)校、家庭、社會一體化德育管理體制。要打破“圍墻”,開門辦學(xué),定期組織學(xué)生參加各種社會實踐,在實踐中完善自我,提高創(chuàng)新能力。要進一步建立和完善全員關(guān)注的德育管理機制,實行全員參與,強化有關(guān)職能部門和院系的學(xué)生管理職能,調(diào)動一切積極因素,互聯(lián)互動的動態(tài)開放的德育管理系統(tǒng)。把立足點放在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的中心上來,主動發(fā)揮基層組織的德育管理功能。

二、建立科學(xué)高效的德育管理系統(tǒng)

加大科學(xué)管理力度,促進傳統(tǒng)教育方法與現(xiàn)代教化手段的有機結(jié)合,從根本上提高德育管理的時效和水平,是推進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。要提高認識,轉(zhuǎn)變觀念,把德育管理放在一個大系統(tǒng)、大背景、大環(huán)境中研究,納入經(jīng)濟體制改革和發(fā)展的實踐中探索。繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的德育管理方法,實現(xiàn)高校德育管理的程序化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化。要加大投入,加快現(xiàn)代化步伐,在學(xué)生管理部門辦公室配置計算機、建立互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代管理設(shè)施,主動促進學(xué)校與經(jīng)濟社會、與世界各高校及相關(guān)行業(yè)接軌,促進學(xué)校內(nèi)部綜合信息傳遞與交流,以便隨時調(diào)控各個層面和層次的德育管理工作,實現(xiàn)科學(xué)高效的信息化管理。

三、建立素質(zhì)優(yōu)良的德育管理隊伍

建立一支專兼結(jié)合、功能互補、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機與活力的高校德育管理隊伍,是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本保障。要把德育管理隊伍建設(shè)問題與當(dāng)前高校的機構(gòu)改革和人事分配制度改革結(jié)合起來,對德育工作崗位進行科學(xué)的再設(shè)計。通過明確的政策導(dǎo)向和制度規(guī)范,加強隊伍建設(shè)和投入,促進德育管理隊伍的合理流動。要有計劃地抓好對德育管理隊伍的培養(yǎng)提高工作,引導(dǎo)和幫助他們把德育作為一門科學(xué)去鉆研、去開拓。尤其要加強專職德育管理隊伍和工作人員中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn),提高現(xiàn)代化管理知識和技能,改善隊伍知識結(jié)構(gòu),增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力,發(fā)揮德育管理隊伍的骨干和主導(dǎo)作用。

四、建立資源優(yōu)化的德育運行機制

完善德育管理運行機制,整合教育主體、客體和環(huán)境育人的力量,是適應(yīng)并推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。要進一步優(yōu)化高校德育資源配置,形成以教育為先導(dǎo)、以服務(wù)為基礎(chǔ)、以管理為依托的宏觀德育格局。要著眼德育管理運行機制的轉(zhuǎn)換,健全體制改革的配套管理。結(jié)合招生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革,著力研究和探索學(xué)分制與自主學(xué)習(xí)并軌條件下的學(xué)生管理機制轉(zhuǎn)換,把握管理的重要環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié),切實加強學(xué)生德育工作的針對性,增強德育管理的力度。要進一步加強以宿舍為基礎(chǔ)群體單位和管理基本環(huán)節(jié)的管理機制,改善學(xué)生宿舍的軟硬環(huán)境,樹立學(xué)生主體的教育思想,突出學(xué)生的主體地位,強化政治方向和主流價值觀的引導(dǎo),激活主體的深層次需求,形成豐富的、進步的、穩(wěn)定的德育氛圍,促進學(xué)生創(chuàng)新人格和個性的全面發(fā)展。

五、建立科學(xué)合理的德育評價機制

強化目標意識,量化管理指標,建立適應(yīng)素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高校德育管理評價機制,是實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變的重點。德、智、體等綜合測評是對學(xué)生個體的創(chuàng)新能力進行定量考核的一種方法,力求運用科學(xué)手段對人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展進行反饋督導(dǎo),使規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動,使德育功能由虛變實。要結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展狀況,建立和完善校、職能部門和院系班三級評價機制,加強德育管理評價的督導(dǎo)性,實行多層級評估。要建立激勵創(chuàng)新的德育管理評價機制,激活大學(xué)生督導(dǎo)創(chuàng)新意識,設(shè)立德育創(chuàng)新獎,通過評比先進,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新潛能,在學(xué)生中培養(yǎng)積極上進、開拓進取的良好風(fēng)氣,鼓勵高素質(zhì)創(chuàng)新人才脫穎而出。加強適應(yīng)新時期德育管理研究,建立科學(xué)的德育管理評價指標體系,是實現(xiàn)學(xué)生成長全過程管理重要保障,對創(chuàng)新人才的成長具有非常重要的意義。

作者簡介:

梁恒貴(1979--),男,貴州天柱人,在讀碩士,助理編輯