張慧萍

摘要本文從當前高中英語教學中存在的問題進行簡明闡述，并從多個角度提出了“角色轉換”運用于高中英語教學的相關措施，為提高英語教學質量，改進學生英語成績打下了良好的基礎。

關鍵詞高中；英語；角色轉換；途徑

提高英語教學質量，優(yōu)化英語教學模式，帶動學生學習激情是每個高中英語教師需要積極研究的問題。而“角色互換”成為了當代教學中的新型模式，能夠在師生合作的情況下展開教學工作。

一、教學問題，形式復雜多樣

教師必針對教學問題給予足夠的重視，并采取針對性的處理措施才能促進教學水平的不斷提高。教學意識薄弱，教學工作中出現(xiàn)的問題是教師在授課前未能樹立教學意識。對于課堂教學中存在的不足未能及時改進，教學工作僅注重自己的講授，而將學生的英語能力培養(yǎng)置之度外。當代教學思想指出學生才是整個教學過程中的主體，教師的教學工作必須圍繞著學生的學習情況進行。英語教師在課堂上對于角色轉變沒有深刻的認識，使得課堂上缺乏師生間的互動交流。整個課堂氣氛變得死氣沉沉。缺乏活躍的課堂氣氛。英語知識是需要很長時間慢慢積累而來的。在學習過程中只有將基礎的英語知識與高層次的知識互相結合。才能對新的知識點更好的理解學習。教師在教學過程中大多都是就當前的教材展開教學。這很容易造成知識教學的局限性，對于不同階段的英語知識缺少連接。

二、信息教學，培養(yǎng)學習興趣

在高中英語教學中積極采用多媒體信息技術似乎成為了教學工作發(fā)展的必然趨勢?？菰餆o味的英語課堂帶來的后果是學生們的學習興趣被大大削弱。課堂上也很少會出現(xiàn)活躍的氣氛，這些都歸根于教師的教學形式過于單調。利用多媒體技術后能夠將文字、圖片、聲音等多項技術綜合于一體，帶給學生視覺、聽覺上的享受，這就增強了學生們的積極性，使得很多學習困難得到了有效地解決?，F(xiàn)代教育標準強調了不能將教學題材僅僅局限于書本上的內容，而是需要多個方向尋找教學資源。多媒體技術的運用恰恰滿足了這一教學需要。例：在區(qū)分Mixed和Marriage兩種結婚形式的差異時，我直接利用課件播放出西方的《婚禮進行曲》和中國的嗩吶曲《顛花轎》，形象直觀的詮釋了中西方文化的差異。

三、情感教學，構建和諧課堂

人是高級的感性動物，情感則是人最為顯著的特點。贊可夫認為：“教學法中融合情感色彩，必然會發(fā)揮出高度有效的教學作用”。因而，在高中英語教學過程中添加情感元素，必將培養(yǎng)學生對英語的感情。促使其積極展開英語知識的學習工作。情感教學法的運用發(fā)揮出了很大的作用。教師只是英語教學工作的引導者，而學生才是教學的真正主體。教師在認識到這一點后需要積極樹立以人為本的教學理念，將自己的教學工作都圍繞著學生進行，充分尊重，學生的差異性，采取針對性的教學方式，以讓學生自身的潛能得到充分的發(fā)揮。如：談到view……as這一詞組時，我特地安排一位比較活潑的學生回答，答道出：“Teachers view me as a bad boy”(老師把我看成是個壞男孩)。這不僅挖掘了其內在的能力，也使得課堂氣氛變得更加活躍。

四、緩解矛盾，維護師生關系

教師的思想觀念與學生相比，常常存在著很大的反差。兩種差異的“碰撞”勢必會導致不同矛盾的形成，教學過程中可采取“矛盾化解法”進行教學。若教師只重視教學而不顧及學生的接受能力，或者學生只顧及自己的學習成績而不重視教師的教學工作，都會造成不利的影響。教師在教學過程中應采取統(tǒng)籌兼顧的方式來處理好師生之間在教學目的上的矛盾。教學工作是雙方面的工作，在師生相處過程中難免會因為一些不滿因素而造成矛盾。如：教師在課堂教學方式中采用的口語、知識面、言談舉止、授課技能等都存在了很多的不足之處，學生會對教師感到極大地不滿。教師在課堂教學結束后通過與學生多加交流，了解學生的學習情況，對自己的教學工作作出及時地調整等方式能夠避免師生之間的這類矛盾。

五、合作教學，提高學習效率

團隊合作是當今社會積極倡導培養(yǎng)的一種精神，也是高中教育中應該積極采取的一種教學方法。通過師生之間的合作，不但能夠提高教學工作的效率，還能增加學生之間、師生之間的友誼。提高教學工作的效率。教師在教學過程中要對教材進行規(guī)劃，根據(jù)課堂的實際需要來整理教材，向學生適當?shù)胤峙鋵W習任務，讓學生之間共同收集相關的教學資料，這樣不但節(jié)省了各自完成任務的時間，還能在搜集資料的過程讓學生得到豐富的知識。在教學時給予學生鼓勵也是必不可少的環(huán)節(jié)，例如：在課堂問答中，我根據(jù)學生回答情況的好壞常常隨口說出Verygood!(很好!)、Excellent!(好極了!)、Take it easy，(別緊張)、Try it again，(再試一次)等具有鼓勵性的言語，這對于學生而言是極大的鼓舞。充分發(fā)揮出了鼓勵制教學的效果。

結論：為符合當代教育事業(yè)發(fā)展的需要，必須要改變傳統(tǒng)的英語教學模式。教師不再是教學課堂的唯一主角，學生也應該成為英語教學過程中的焦點。教師應該積極轉變自己的角色，為學生創(chuàng)造出更大的學習空間，從多個方面提高學生的英語成績。