吳玉芳

摘要當下，我國正處在經濟飛速發(fā)展的時期，也是我國技術人才與國際人才接軌的關鍵時期，而社會需要大量有能力的人才，而中等職業(yè)學校應就社會需求，改進英語課程教育內容、課程設置、教學內容以及教育方法，從而提高中職學生的綜合能力，適應社會經濟發(fā)展需要。

關鍵字中職教育；英語；特點；方法

引言：職業(yè)教育就是為科技高速發(fā)展的當今社會培養(yǎng)并輸送新型的、合格的、高素質的技能型人才，緊密聯系社會現狀的用人需求變化，而進行教學計劃的調整。中等職業(yè)學校應該具有靈活的辦學機制，甚至應該走在市場的前面，具有一定的前瞻性，這樣才能更好地使學生處于人力資源市場中的有利地位。

一、中等職業(yè)學校的英語教學現狀分析

隨著我國教育政策的改變，普通高中的擴招以及其它多個外因，初中畢業(yè)生主要去向為普通高中，從而使我們的中職學生的生源嚴重減少，學生的質量下降，而我們生源的英語水平也普遍較低。而導致這個因素的主要原因有兩個方面：

1學生因素

學生多數來自農村家庭，學生家庭經濟情況普遍較差。父母親文化水平普遍偏低，在學習方面難以給學生提供必要的指導。有較多學生家長常年在外打工，學生由祖父母或親友照顧。在對子女的教育態(tài)度上，多數父母認為城市農業(yè)生產艱苦收益不高，但去城市打工亦前途不明，由于經濟條件所限，對學生繼續(xù)接受教育態(tài)度曖昧，尤其是女生所在的多子女家庭，家長普遍不鼓勵子女通過接受更高教育的方式去改變未來生活。從而使家長對孩子的關心與教導不到位。

2教師因素

在很多職業(yè)學校的英語教師也存在很多不足之處。如，很多英語老師只注重教，或者也存在只注重基礎理論的學習，不重視教學實踐。從而直接對英語教學的改革造成嚴重的阻礙；只重視教學質量而不進行教學的研究，久而久之使教學質量下降。不少老師認為英語課只是中職學生的基礎課，沒有專業(yè)課的重視效果，加之學生自身英語水平低下、英語課時大減等。使我們部分老師也散慢下來，業(yè)務能力下降，教學質量下滑等。

二、中等職業(yè)學校英語教學對策

學生學習中遇到的最大問題就是普遍存在的厭學情緒。這種情緒的結果讓教師抱怨學生難以管理，學生則抱怨課程枯燥，教師上課缺乏激情。從成因分析中可以看出，中等職業(yè)學校學生厭學情緒的產生是多方面因素造成的，在進入中職院校之前就已經形成，要擺脫這種情況，我們從教與學兩方面尋找對策。通過改進學生管理，加強教學工作，幫助扭轉學生的厭學情緒。針對學生厭學情緒普遍，學習動機不明，學生基礎差的實際情況，我們認為應從如下幾個方面進行改進。在教學中激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學習的最佳老師，好奇心是學習的內在動機。激發(fā)學生對知識的興趣是擺脫厭學情緒的關鍵環(huán)節(jié)。

①掌握好教學難度。

學校應根據學生不同的專業(yè)特點，選用合適本專業(yè)的學生的英語教材。學生學習基礎差，知識的接受能力有限，正確把握教學難度，控制教學時間分配，降低學生的畏難程度，同時應該根據不同專業(yè)的學生英語基礎，進行英語分層次教學，從而減少學習過程中的挫敗感，是學生恢復自信與學習興趣的關鍵。

②注重引發(fā)學生的好奇心。

教師應該善于發(fā)現和利用學生的好奇心理。把被動的“灌”變成學生的主動“學”。多引導學生主動思考，對學生的思考多鼓勵，提高學生的參與感和自信心。

③改變傳統(tǒng)教學模式，充分利用現代教育技術。

利用多媒體技術，可以有效的把枯燥乏味的知識變得形象活潑易于接受和理解；建立校園網，把課件、教案、教學資料、復習題入網。發(fā)揮學生的學習主動性。

④培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教會學生如何學習。

我們發(fā)現，相當多的學生并未真正掌握專業(yè)課的學習方法，還一味的沿用過去應試教育模式，依賴心理強，老師講的才學，不懂得自學與利用圖書館查閱相關資料；老師不布置作業(yè)就不知道復習等等。

⑤課堂教學的“互動”模式

眾所周知，英語教學與其它課程不同，應該讓學生多讀、多寫、多記。使學生能夠熟練的記住、“說出來”。打破傳統(tǒng)的“啞巴英語”教學方法?！盎印钡慕虒W模式實際上是一種課堂教學的策略。這里的“互動”是一種教學方法，老師在課堂上應該刻意的安排學生多讀、多聽，也可以用“角色扮演”等方法讓學生能夠在實踐中學習英語。

結語：英語課堂中實施分層教學

由于受教材、進度、課時數、教學任務等多方面因素的約束，中職英語教學的確有一定的難度。這就要求我們教師在上課前要按照有效的方法按教學的要求備好課，上課時要運用多種教學手段及教學活動形式進行分層教學。在設計問題時。問題的難度要與學生的層次相一致。