陳志祥

摘要：記憶是人的大腦的一種功能。大腦把它感興趣的東西記住，引起神經(jīng)興奮，在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)為想要學(xué)習(xí)的欲望，記住所需要掌握的知識點。在教學(xué)的過程中，怎么樣才能創(chuàng)造最佳的記憶狀態(tài)，使記憶發(fā)揮更大的作用，并且能夠長久保持？筆者在教學(xué)過程中，總結(jié)了一些對記憶有幫助的辦法，讓枯燥無味的化學(xué)知識記憶變得簡單，幫助學(xué)生記憶，從而提高學(xué)習(xí)的效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)知識；記憶；教學(xué)

讓事物在腦海中重現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中讓知識點可以在腦海中自由的運用，這就是記憶的作用?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它相比其他的理科類的學(xué)科而言，需要記憶的知識點要多得多，包括化學(xué)分子式，各種離子發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，以及各種化學(xué)物質(zhì)的特性等等，因此，這就需要我們找到一些關(guān)于有利于記憶的方法，幫助我們記憶。

一、趣味記憶法

化學(xué)知識中有很多的復(fù)雜而且抽象的內(nèi)容，要準(zhǔn)確的把這些只是儲存在大腦里不是一件容易的事。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此，我經(jīng)常和老師們一起收集或者編制一些類似于順口溜的短句，背起來不困難，便于記憶。

比如，在教學(xué)高中化學(xué)第一冊的《離子反應(yīng)》這一課的時候，需要長久記憶的，離子知識是基礎(chǔ)知識，這些基本的知識掌握不好會影響以后的學(xué)習(xí)，比如說哪些物質(zhì)是可以拆開的，哪一些需要加以溶液才可以起反應(yīng)。我給學(xué)生們收集了一串順口溜：“離子方程重拆查，強溶才能發(fā)新芽；四堿六酸大多鹽，固體濃硫沒有茬；強堿中和酸式鹽，按量反應(yīng)再沉渣；離子反應(yīng)不共存，‘三個條件和變價。”讓學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上做一些簡單的記憶，很快就把相關(guān)的知識點掌握了。再如氨氧化法制硝酸可用這樣的下歌訣:“加熱催化氨氧化、一氧化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色；二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。

二、猜謎記憶法

把化學(xué)知識編制在謎語中，其集知識性、趣味性于一體，學(xué)生很快能輕松的記住，比如“丟掉金旁成乞丐；頭等好酒不能喝?”等等，這些謎語中有的包含了物質(zhì)的特性，有的是化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生很樂意去猜，猜謎底的過程中也動腦筋，猜到答案以后也就把謎語和相關(guān)的化學(xué)知識掌握了。在教學(xué)過程中穿插幾個這樣的謎語不僅僅提高了學(xué)生的積極性，幫助他們客服學(xué)習(xí)上的難點，還調(diào)節(jié)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)想記憶法

化學(xué)教學(xué)中有很多的實驗，做實驗不僅僅是讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象掌握所學(xué)的知識，還可以讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)知識的同時聯(lián)想實驗中的一些現(xiàn)象進(jìn)行記憶。一般我在教學(xué)過程中，都會先讓學(xué)生抓住問題的特征，由此及彼展開聯(lián)想。比如氫氣、氧氣、碳、一氧化碳還原氧化銅的實驗中就可以讓學(xué)生中在實驗的對比性中進(jìn)行聯(lián)想；再者，還可以把化學(xué)單質(zhì)和化合物兩個概念放在一起，經(jīng)過對比分析之后再進(jìn)行記憶：有同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，有不同種元素組成的純凈物叫做化合物。對于文字比較少而且邏輯順序不怎么明顯的小問題可以串在一起，連成一句話，比如在說氫氧化鈉的用途的時候，它的用途可以概括成一句話在印染紡織中沾了油（石油）可以用肥皂洗掉。

四、典型習(xí)題記憶法

典型題記憶法主要適用于復(fù)習(xí)階段的高三學(xué)生，這種記憶法對他們很有作用。在復(fù)習(xí)中，很多的高三學(xué)生都給我反應(yīng)，其實很多試卷上的習(xí)題中出現(xiàn)的知識點都是一樣的，容易混淆，經(jīng)常出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。我根據(jù)這一特點，給他們介紹了這種記憶法的特點：一是便于記憶的深刻和牢固，保持長久記憶；二是能把知識點靈活的運用，一旦出現(xiàn)在類似的習(xí)題中，很多都可以舉一反第三。

比如，在復(fù)習(xí)《鐵的性質(zhì)》時，給學(xué)生把習(xí)題中的知識點串成下面的一段話：

例：當(dāng)溶液呈現(xiàn)血紅色的時候，表示在含有Fe3+離子的溶液中加入了KSCN；在相同的溶液中加入Fe，溶液變成淺綠色；加入苯酚溶液顯紫色；當(dāng)看到紅褐色的沉淀生成時，一定是加入了強堿溶液，同時還伴有無色的氣體析出；而往溶液里通入H2S氣體，溶液中出現(xiàn)淡黃色。

再如在復(fù)習(xí)《二氧化硫的性質(zhì)》一節(jié)時，學(xué)生總是將SO2使紫色石蕊溶液變紅記錯，記成是SO2能使紫色石蕊試液褪色。為此，我上面說的實驗記憶法，給學(xué)生把相關(guān)的知識總結(jié)成：SO2氣體→紫色石蕊→品紅溶液。從此學(xué)生便記住了。

五、小結(jié)

總之，高中的化學(xué)知識點很多，需要記憶的東西也多，這就需要我們在教學(xué)的過程中不斷的探討出更多更好的記憶方法，幫助學(xué)生記得快、記得牢、記得久。提高他們的學(xué)習(xí)效率，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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