劉 梅

曾經的傷心，曾經的落淚，曾經的嘆息，曾經的不安，我又是為了誰？你讓我受到屈辱過，可是我依然沒有放棄過你；你讓我無助過，可是我依然心存希望；你讓我無奈過，可是我一直想找出更好的辦法帶你一起走出那片沼澤，向前進。你看，我一直在原諒著你，只因為你是我的學生，我是你的老師。

身為人民教師，可我們首先也是實實在在、有喜怒哀樂的普通人，我們當真能海納百川？當真能做到無動于衷？答案不知，可我們卻用我們的行動詮釋了何謂愛之真切，容之真切。

偶爾，我會提著菜籃子隨母親去菜場，也會因缺斤少兩的事情和生意人吵得不可開交，最后還嘮嘮叨叨地囑咐母親以后不要到他的攤位上買菜。有時候，我也會因秉直的性情而容不下別人的圓滑世故，心直口快之后也常常和朋友鬧得不歡而散，甚至也少了聯(lián)系。我也是斤斤計較的人。而面對學生，一切便悄然釋懷。

Z是我的學生，直到現(xiàn)在我都覺得他是一個很有潛力的學生，從新生軍訓開始我就寄予他十分的期望，也給予了他很多鍛煉的機會，但一切都枉然，結局是他對我恨之入骨的辱罵。

2005年9月，我剛接手新生，Z便是一群男生中最有魄力的一個，幾次我交待給他的事情都能完成的很出色，他成了班長的初定人選。萬事開頭難，他卻做得很棒，但是在我心存欣慰的同時，質的變化也在悄然進行。

從我發(fā)現(xiàn)他第一次抽煙到持械聚毆，也不過只有一個星期的過程，如此的巨變讓我一時間竟然找不出一個合適的對策。我找他談心，他聽了，甚至咬牙切齒的表示以后將有所改變，可慢慢的他從記過處分到留校察看，從班長到副班長到普通的學生，他逐節(jié)的滑落，逐步的走向深淵。努力過后我卻只能望著嘆息，現(xiàn)在剩下的我只能用師生之間這份情誼來感化他。我對他說，我沒有放棄對你的教育，因為你始終都是我的學生。他若有所思的注視著窗外，臉上布滿了幼稚的滄桑。

有一天，他為了一件無關緊要的小事件，毫無顧忌地向我咆哮了，拿出平時和別人打架的架勢對著我，面目猙獰的痛斥這我，數(shù)落著我一切在他看來的錯誤。后又當著他父親的面說打死了他也不向我道歉。我震驚了，更多的迷惘，曾經為他送過感冒藥的學生有一天竟然用如此的方式來發(fā)泄他心中對我的怨恨。把我對他的一片苦心和師生之間的人情誼踩在腳底下又吐了一口唾沫還說了一句“呸”。初為人師的我不明白了，原來牛頓的守恒定律在此處卻又行不通了。我無語了，灰溜溜的離開了辦公室，逃著的。我錯了嗎？可又為什么會委屈的流淚呢？

事情恍惚間被時間拋向了過去，接下來一連發(fā)生三次如此這般的事情，大都也是同樣的讓人痛徹心扉。而現(xiàn)在我又能怎么樣呢？他們仍然是我的學生，仍然是會讓我掏出心肝的學生，仍然是牽掛我悲喜的學生。

說我能海納百川、心寬如海嗎？我也不能，我也曾對Z說過我是個記仇的人，可我們之間又有仇嗎？恐怕有的只是希望過后的失望，失望后的傷心罷了。但是如對待自己的親人一般讓人能包容一切。父母與孩子、兄弟姐妹之間也有斗氣的時候，可一轉身父母依然愛撫著自己的孩子，兄弟姐妹之間依然手足情深。

記得自己小時侯也常常讓母親生氣流淚，可母親仍然一如既往做我愛吃的芙蓉蛋。小時侯偶爾也會和弟弟打的鼻青臉腫，可我還是會領著他去學堂，把我認為最好吃的東西小心翼翼的揣到家里給他，看他吃的那么高興，自己卻在一旁邊咽著口水邊滿意的笑了。

今天，有他們這些學生在我身邊，對我曾經的不敬與詆毀，我都將忘卻了，他們依然是我的學生，如我的親人。想到這里，一切便都逝去了，所有的結也都化解了。

現(xiàn)在我依然沒有放棄對Z的教育，因為我不曾忘記他曾很真摯地喊過我“老師”。所以我記住了，我不僅是一個有喜怒哀樂的普通人，更是一個具有神圣天職的人民教師，我要做的是愛心教導為主，警告懲戒為輔，因為我堅信愛到深處情自現(xiàn)，水到渠成嚴也服，寬容豁達也是一種教育手段。年輕氣勝的他們所做的我想我應該原諒，也必須原諒，因為我們是要帶領他們前進的人。用心對待自己的每一個學生，才能桃李滿天下，芬芳滿庭院。

釋懷！嫣然一笑寫人生！