曾朝霞

【摘 要】本文以幼師生化學(xué)教材中《烴的分類 同系物 同分異構(gòu)體》一課教學(xué)為例，嘗試用“找不同 推規(guī)律”的游戲化教學(xué)原則和設(shè)計操作貫穿始終，讓幼師生在一次次游戲中探索、發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課中要學(xué)習(xí)到的新知識，從而培養(yǎng)幼師生的觀察能力和分析能力，并在實踐中加深對知識的認(rèn)識和理解。學(xué)以致用，為她們在今后的幼教工作中，進(jìn)行科學(xué)探究教育活動奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲化學(xué)習(xí) 化學(xué)知識 探究式

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0227-02

一、設(shè)計思路

以學(xué)生日常熟悉的“找不同 推規(guī)律”的游戲貫穿課堂始終，以三組圖片為切入口引出三個知識點，以每組圖片中的結(jié)構(gòu)和組成不同為觀察點，通過一步步設(shè)問，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)知識點，在分析中得出結(jié)論，在游戲中掌握概念，通過練習(xí)達(dá)到對知識的鞏固。通過這種自主探究式的教學(xué)方式達(dá)到對教學(xué)重難點的突破，實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容出自人民教育出版社幼兒師范學(xué)校教科書《化學(xué)》下冊第八章第一節(jié)和第二節(jié)的整合，教材內(nèi)容涉及烴的分類、同系物及同分異構(gòu)體等概念的理解和掌握。該知識點內(nèi)容概念性比較強，內(nèi)容不易理解，對基礎(chǔ)薄弱的幼師生而言內(nèi)容比較抽象。而作為未來的幼兒教師，則必須要具備引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察的能力。因此，作者對該內(nèi)容進(jìn)行有效整合，結(jié)合幼師生的學(xué)習(xí)特點和未來職業(yè)需求，在本節(jié)知識教學(xué)中注重幼師生思維能力和觀察能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既達(dá)到對這部分抽象知識的學(xué)習(xí)，又為今后的職業(yè)教學(xué)做好能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、了解烴的分類，認(rèn)識同系物和同分異構(gòu)體的概念。

2、了解有機物的結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的表達(dá)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力。

（二）過程與方法

1、利用游戲化學(xué)習(xí)的趣味性與化學(xué)知識的有效結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

2、通過游戲化學(xué)習(xí)的參與性特點，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

3、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，讓游戲化學(xué)習(xí)的情境性與化學(xué)知識聯(lián)系起來。

（三）情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，并在今后的幼教工作中達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、教學(xué)重難點

重點：烴的分類

難點：1、同系物及同分異構(gòu)體概念的理解。

2、游戲的情景性、趣味性、參與性與本節(jié)知識點的融合。

五、教學(xué)過程

（一）課堂導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了有機化合物，知道有機化合物一般分類方法——按組成和結(jié)構(gòu)分。在這節(jié)課中，我們通過玩“找不同 推規(guī)律”的游戲來學(xué)習(xí)《烴的分類 同系物及同分異構(gòu)體》的相關(guān)知識。

（二）課堂展開

1、找不同一：

烴的結(jié)構(gòu)的不同

圖片展示：

說明：游戲化學(xué)習(xí)的教育功能在于創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。利用學(xué)生小時候都玩過的搭積木游戲，通過有機物結(jié)構(gòu)式的呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會化學(xué)結(jié)構(gòu)式的編排類似于搭積木，使學(xué)生能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中來。

學(xué)生任務(wù)1：觀察所給烴的結(jié)構(gòu)式，看看它們在結(jié)構(gòu)上的不同之處，并描述出來。

（設(shè)計意圖：通過“找不同 推規(guī)律”的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在游戲中體會結(jié)構(gòu)不同，烴的類別不一樣，從而順利地引出烴的分類。）

學(xué)生任務(wù)2：分析它們組成上的不同點，看看能否得出組成上的規(guī)律。

（設(shè)計意圖：通過分析分子式上的變化，找出不同的烴組成上的規(guī)律。）

學(xué)生任務(wù)3：

鞏固練習(xí)1 觀察8個烴的結(jié)構(gòu)式，將它們進(jìn)行分類。

練習(xí)1：下列物質(zhì)中屬于烷烴的是_______；屬于烯烴的是________；屬于炔烴的是_______。

（設(shè)計意圖：通過練習(xí)引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，判斷烴的類別，主要還是看結(jié)構(gòu)。只有烷烴才可以通過結(jié)構(gòu)和組成來判斷，其它的烴只能通過結(jié)構(gòu)來判斷，讓學(xué)生體會有機化學(xué)的學(xué)習(xí)特點——結(jié)構(gòu)和組成。）

2、找不同二：

同系物

圖片展示：

說明：

1、此結(jié)構(gòu)式中展示的全部是烷烴的結(jié)構(gòu)式。

2、游戲化學(xué)習(xí)的目的之一重在讓全體學(xué)習(xí)參與到游戲中來，而通過第一個游戲情景的創(chuàng)設(shè)，在這個環(huán)節(jié)中對學(xué)生的參與性要求就有所提高了。

學(xué)生任務(wù)1：觀察這一系列烷烴的結(jié)構(gòu)式，看看它們在結(jié)構(gòu)組成上的異同。

（設(shè)計意圖：通過游戲的參與性讓每位學(xué)生都觀察組成上的異同，讓學(xué)生體會同一類烴，它們的結(jié)構(gòu)是相似的，但組成變化上也有一定的規(guī)律。）

教師引導(dǎo)：為了加深學(xué)生對這個概念的理解。用學(xué)生生活中關(guān)系來比如烷烴之間的關(guān)系。

學(xué)生任務(wù)2：給出環(huán)丙烷和乙烯的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷他們是否屬于同系物？

3、找不同三：

同分異構(gòu)體

圖片展示：

說明：游戲化學(xué)習(xí)的目的之二就是讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中體會游戲帶來的樂趣。同樣數(shù)目的碳原子和氫原子，可以拼搭出不同的結(jié)構(gòu)，游戲化學(xué)習(xí)的趣味性也就蘊含于其中了。

學(xué)生任務(wù)1：觀察兩組結(jié)構(gòu)式，看看它們結(jié)構(gòu)和組成上的異同。

（設(shè)計意圖：在“找不同 推規(guī)律”的游戲中，體會結(jié)構(gòu)不同但分子組成相同的物質(zhì)間的關(guān)系。）

教師引導(dǎo)：為了降低學(xué)生理解上的難度，引導(dǎo)學(xué)生從字面意思上去理解。同分指分子式（組成）相同，異構(gòu)指結(jié)構(gòu)上的不同，加深學(xué)生對概念的理解。

學(xué)生任務(wù)2： 給出四組烷烴的結(jié)構(gòu)簡式和結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生判斷組成上的關(guān)系。

鞏固練習(xí)2 下列物質(zhì)屬于同系物的是____________；屬于同分異構(gòu)體的是____________。

（設(shè)計意圖：在這個練習(xí)中，不僅展示了結(jié)構(gòu)式，也展示了結(jié)構(gòu)簡式。目的是想讓學(xué)生了解結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式的差別，不做書寫能力的要求。通過練習(xí)，目的是加深對概念的理解和判斷。讓學(xué)生在此體會同系物和同分異構(gòu)體之間的異同。）

六、課堂教學(xué)實踐效果反饋及教后反思

1、聽課教師的反饋

第一，本節(jié)課設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)情，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)，結(jié)合實際，通過觀察，一步步引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解和掌握。

第二，該設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能夠從學(xué)生喜歡的游戲——“找不同 推規(guī)律”入手，一下子能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣。

第三，教師設(shè)計的理念能符合學(xué)生今后的職業(yè)趨勢，既能達(dá)到對知識的教學(xué)，又能達(dá)到對學(xué)生今后職業(yè)需求能力的培養(yǎng)。

2、學(xué)生反饋

本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性很高。在每一次的“找不同”中學(xué)生興趣濃厚，并能積極思考老師提出的問題。在這次游戲化的課堂教學(xué)嘗試中，學(xué)生的思維被打開了，學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)了。他們通過一步步的找不同，訓(xùn)練了自身的觀察能力，而且也能掌握枯燥的化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的欲望被激活了。這讓我看到，在今后的理論知識的教學(xué)中，可以把課堂的主動權(quán)更多的交給學(xué)生，通過這種游戲化學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，另一方面可以達(dá)到對學(xué)生的觀察能力和分析問題能力的培養(yǎng)。

3、教后反思

（1）化學(xué)課程作為幼師生自然科學(xué)領(lǐng)域必修課程之一，在培養(yǎng)幼師生的科學(xué)素養(yǎng)方面起到重要的作用。但作為抽象思維的理科課程，對基礎(chǔ)比較薄弱的幼師生而言有一定的難度。如何激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是幼師化學(xué)教師必須思考的問題。根據(jù)赫爾的動機的驅(qū)力理論，要形成學(xué)習(xí)行為，必須降低需要或由需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力。所以，為了激發(fā)學(xué)生對化學(xué)抽象知識學(xué)習(xí)的興趣，通過“找不同 推規(guī)律”的游戲來降低對學(xué)習(xí)知識能力的要求，在游戲?qū)W習(xí)過程中達(dá)到對知識的學(xué)習(xí)和理解。根據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，設(shè)置具有情境性的游戲，讓學(xué)生主動參與到游戲活動來，體會游戲帶來的樂趣，并在這種愉快的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，體現(xiàn)了“樂中學(xué) 學(xué)中樂”的教育理念。

（2）游戲化學(xué)習(xí)顧名思義是指采用游戲化的方式學(xué)習(xí)。但在部分教師眼里，“游戲”還局限在幼兒的游戲和成人的娛樂當(dāng)中。認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)是勢不兩立的，游戲有點“玩物喪志”的感覺，會讓孩子沉迷其中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。最早研究教育的游戲問題也是從兒童的游戲開始的，但隨著學(xué)習(xí)理論和教育理論的發(fā)展，人們對游戲化學(xué)習(xí)和游戲化教學(xué)的認(rèn)識逐漸接受，越來越多的教育者意識到游戲化學(xué)習(xí)是符合幼師學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，是符合人性自由發(fā)展的。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合適的游戲，將游戲的情境性、趣味性、參與性，與相關(guān)化學(xué)知識進(jìn)行有效的融合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能將抽象的化學(xué)知識通俗化、趣味化，更加便于他們的學(xué)習(xí)。另外，對于幼師生而言，他們今后的職業(yè)就是幼兒教師，幼兒的學(xué)習(xí)幾乎都是在游戲活動中進(jìn)行的。在幼師生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)中滲透游戲化學(xué)習(xí)的理念，為他們今后的幼教教育教學(xué)工作做好一定的鋪墊。

（3）幼師學(xué)生今后的職業(yè)就是幼兒園教師，在重技能輕文化的學(xué)習(xí)氛圍中，如何能達(dá)到化學(xué)知識和化學(xué)理科思維能力的培養(yǎng)，是作者作為幼師化學(xué)教師的我一直在思考的問題。這一次化學(xué)知識游戲化教學(xué)的嘗試，使我深深感受到：一來學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的，但需要教師走出傳統(tǒng)知識教學(xué)的誤區(qū)，變“灌輸”為“引導(dǎo)”；二是學(xué)生的思維能力是需要教師在教與學(xué)中去逐漸培養(yǎng)的。觀察能力和分析問題的能力就是幼兒教師今后引導(dǎo)孩子們探索的前提，這就需要我們自然科學(xué)的教師們在平時的教學(xué)中去引導(dǎo)和培養(yǎng)。

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