楊 峰

摘要:“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐, 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),對(duì)于教師來(lái)說(shuō),它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:教學(xué);后記;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)09-0116-01

通過(guò)這幾年的積累,進(jìn)一步充實(shí)自己,優(yōu)化教學(xué),并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。以下是我?guī)啄杲虒W(xué)工作的總結(jié)。

一、記教學(xué)中成功地方

在上不等式概念課時(shí),比較大小這一節(jié)課,往往我們是通過(guò)數(shù)軸引入,數(shù)字單調(diào)枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,如果讓學(xué)生參與,那效果可就不一樣了,你可以讓學(xué)生比較身、體重也可以舉例等形式再引入所學(xué)內(nèi)容,就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

又如在日常的教學(xué)中,據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的習(xí)題教學(xué)約占總教學(xué)時(shí)數(shù)的70%,因此習(xí)題教學(xué)的成敗在很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的高低,教學(xué)怎樣體現(xiàn)出智能、情趣是很關(guān)鍵。愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。為什么學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣,這個(gè)問(wèn)題受諸多因素的影響。我認(rèn)為,由于數(shù)學(xué)知識(shí)越學(xué)越多,前一個(gè)知識(shí)還沒(méi)弄懂、消化,后一個(gè)知識(shí)又開(kāi)始學(xué)了,久而久之,不懂的知識(shí)越積越多,學(xué)生顯然感到越學(xué)越差,越學(xué)越?jīng)]勁,就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念,這樣興趣從何而來(lái)?而更多的學(xué)生是不會(huì)總結(jié)積學(xué)的思想、方法,學(xué)了后面忘了前面,學(xué)到最后,腦子里是一盆漿糊。因此作為老師就要教他們梳理所學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)和數(shù)學(xué)的思想、方法。特別要將教材中隱藏的思想方法挖掘出來(lái),并且要把分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法教給學(xué)生,同時(shí)要讓他們得到一定的訓(xùn)練,達(dá)到久久難以忘懷的程度,從而使學(xué)生感受到其中的樂(lè)趣。

二、記教學(xué)中不足之處

敚敿詞故淺曬Φ目翁媒萄б材衙庥惺杪┦誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后的教學(xué)中要吸取教訓(xùn)。記得剛工作時(shí),第一次上公開(kāi)課就出了點(diǎn)問(wèn)題,那天我上的內(nèi)容是四種命題,講到原命題與逆命題是互逆的,但講到否命題、逆否命題與原命題的關(guān)系時(shí)忽略了相互關(guān)系。很多老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)都提到了這一點(diǎn),我也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤所在,在以后的教學(xué)中我都時(shí)刻警記,認(rèn)真研究課本內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課。所以,不管一堂課有多么的成功,也難免有疏漏失誤之處,課后進(jìn)行冷靜思考、回顧、梳理并作出深刻的反思,剖析這些疏漏失誤的原因,找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法,使之成為以后再交時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),變這次的失敗之處為下次的成功之筆。

三、記教學(xué)中靈感與創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中,隨著教學(xué)內(nèi)容的深入,師生之間思維發(fā)展及情感交流不斷融洽,此時(shí),師生往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感,捕捉住這些智慧和思維火花,就顯得尤為重要。在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。因此,在課堂教學(xué)過(guò)程中要珍視學(xué)生見(jiàn)解。,學(xué)生有新的見(jiàn)解、解法時(shí),教師應(yīng)給以充分肯定,使之得以借鑒和推廣。

四、記教學(xué)中的理念

數(shù)學(xué)教程,要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、交流、思考等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)源于生活且無(wú)處不在的。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證明、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,親自動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生的自身思維的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的、活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。這就是要課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動(dòng)化”。

以往的教學(xué)是教師講,學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”,新課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境,讓學(xué)生親自實(shí)踐,大膽探索。例如:在教學(xué)“三視圖”一課時(shí)我預(yù)先準(zhǔn)備好長(zhǎng)方體、、三棱錐、圓錐和一個(gè)手電筒。讓幾個(gè)學(xué)生親自從正面、側(cè)面、上面用手電筒照射,觀察這三個(gè)圖形影子的形狀,讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺(jué),也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,教學(xué)后記的內(nèi)容是多種多樣的,在寫教學(xué)后記時(shí),不可能面面俱到,主要應(yīng)當(dāng)從一節(jié)課的最成功之處和失誤之處著手,進(jìn)行總結(jié),這樣對(duì)提高課堂教學(xué)水平將有很大作用。