任 平

摘要:思想政治理論課是高校大學(xué)生的必修課,它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道。近年來(lái),思想政治理論課課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次較大的調(diào)整和更新。在這個(gè)過(guò)程中,思想政治理論課建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面,發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是,在新形勢(shì)下,高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性仍有待研究。筆者分析了新形勢(shì)下研究高校思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義,從現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題出發(fā),從三個(gè)方面闡述了增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的途徑。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;教學(xué);實(shí)效性

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002—2589(2009)29—0198—02

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù),是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。按照《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))和《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》(教社政[2005]9號(hào)),高校思想政治理論課的加強(qiáng)和改進(jìn)在中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育事業(yè)的發(fā)展中具有重要意義。研究新形勢(shì)下的高校思想政治理論課實(shí)效性,是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要,體現(xiàn)了社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)要求,也是當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求。

一、新形勢(shì)下研究高校思想政治理論課實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)意義

高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道之一,黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視這一課程的建設(shè)。為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》(中發(fā)[2004]16號(hào))精神,根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》(教社政[2005]5號(hào))和《〈中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)〉實(shí)施方案》(教社政[2005]9號(hào)),從2006年秋季開(kāi)始,高校思想政治理論課進(jìn)行新一輪課程設(shè)置改革,改革后的思想政治理論課由原來(lái)的七門(mén)調(diào)整充實(shí)為四門(mén),即“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表重要思想概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門(mén)必修課。在貫徹落實(shí)新課程方案中要研究和解決新形勢(shì)下高校思想政治理論課實(shí)效性問(wèn)題,具有十分必要的現(xiàn)實(shí)意義。

提高思想政治理論課的實(shí)效性,是一個(gè)系統(tǒng)的工程。大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才,高校思想政治理論課的教學(xué)效果如何,關(guān)系能否培養(yǎng)出大批社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人,關(guān)系黨的事業(yè)能否后繼有人,國(guó)家能否長(zhǎng)治久安,全面建設(shè)小康社會(huì)及中華民族偉大振興的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。

二、高校思想政治理論課的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

一直以來(lái)高校思想政治理論課傳授的是馬克思主義的基本理論,是大學(xué)生正確分析意識(shí)形態(tài),增強(qiáng)政治辨別能力,堅(jiān)持正確政治方向的強(qiáng)大思想武器,在培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面起著重要的作用。高校思想政治理論課新方案的實(shí)施,意味著高校思想政治理論課的改革和建設(shè)進(jìn)入到一個(gè)新階段,既給高校思想政治理論課建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和水平提出了更高的要求。目前思想政治理論課的實(shí)效性還存在很多問(wèn)題。

第一,教學(xué)觀念傳統(tǒng),教學(xué)內(nèi)容與實(shí)效性相脫節(jié)。高校思想政治理論課教材是由教育部主管部門(mén)組織專家統(tǒng)一編寫(xiě),雖然理論闡述透徹、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),但仍存在課程體系比較傳統(tǒng),內(nèi)容更新滯后于時(shí)間發(fā)展,忽視時(shí)代變革中出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象,時(shí)代氣息感弱等問(wèn)題。許多大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容抽象、空洞,理論上的說(shuō)教多,距離自己的實(shí)際生活遠(yuǎn),不易理解和把握。

第二,教學(xué)方法手段單一,忽視學(xué)生的主體性。當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)主要還是以面對(duì)面直接灌輸為主,即使使用了多媒體教學(xué)課件,教學(xué)過(guò)程中仍然還是只注重教師單方面的傳授理論,過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性,忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮。當(dāng)代大學(xué)生是一個(gè)極富個(gè)性的社會(huì)群體,具有明顯的獨(dú)立性和批判性,價(jià)值觀念呈現(xiàn)出日益多樣化和復(fù)雜化的趨勢(shì)。

第三,思想政治理論課教師隊(duì)伍得不到足夠的重視,弱化了思想政治理論課教學(xué)的引導(dǎo)作用。目前很多學(xué)校對(duì)思想政治教育工作不夠重視,把主要注意力放在專業(yè)課的科研與教學(xué)上,不注重思想政治理論課的教育與師資隊(duì)伍建設(shè)。由于高校對(duì)思想政治理論課教師隊(duì)伍得不到足夠的重視,對(duì)思想政治理論課教學(xué)采用大課堂,不僅影響了思想政治理論課的教學(xué)效果而且弱化了思想政治理論課教學(xué)的引導(dǎo)作用。

思想政治理論課不僅僅是要給學(xué)生傳授書(shū)本上的知識(shí),更主要的是讓學(xué)生懂得如何用先進(jìn)的思想武裝頭腦,樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活的方方面面。但是由于各種主客觀因素,思想政治理論課的地位和重要性并沒(méi)有在實(shí)踐中充分體現(xiàn)出來(lái),這也使得思想政治理論課教師存在著自信心不足,自豪感不強(qiáng)的現(xiàn)象。思想政治理論課教師積極性受到抑制,工作缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性,從而大大消弱了思想政治理論課的引導(dǎo)作用。

三、增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的途徑

第一,改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。思想政治理論課擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的特殊任務(wù),應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)觀念,提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)踐性,使教學(xué)由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì),從而更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

思想政治理論課教師要積極探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,將以往以系統(tǒng)知識(shí)傳授為中心的模式轉(zhuǎn)向以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題為中心。根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中獲得自我教育和對(duì)知識(shí)的理解和把握,不斷促進(jìn)思想政治理論課實(shí)效性的提高。

第二,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法手段,使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。改革后的思想政治理論課重在培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解馬克思主義的科學(xué)內(nèi)涵。因此思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)踐的變化和教育的需要及時(shí)更新和調(diào)整,及時(shí)吸收當(dāng)前思想政治理論的最新成果。用豐富多彩的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生注意力,積極探討案例式、啟發(fā)式、參與式、疏導(dǎo)式、辯論式等教學(xué)方法,繼而進(jìn)行深入淺出、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,引起學(xué)生共鳴。此外,課堂討論、問(wèn)卷、辯論、演講等互動(dòng)式、參與式、研究式教學(xué)方法,也可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造出人人動(dòng)腦、共同參與、活潑熱烈、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使思想政治理論課獨(dú)具特色。

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要從強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、理論性轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)針對(duì)性。高校思想政治理論課教師不僅要掌握現(xiàn)成的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),而且要在具體的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),經(jīng)常積累、收集并整理與思想政治理論課內(nèi)容相關(guān)的資料,緊密結(jié)合時(shí)代主題和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),緊密結(jié)合黨和國(guó)家現(xiàn)行的路線方針政策,緊密結(jié)合大學(xué)生的思想發(fā)展實(shí)際,增強(qiáng)時(shí)代感,加強(qiáng)針對(duì)性、主動(dòng)性、實(shí)效性。不斷拓展教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化課程體系,改進(jìn)教育教學(xué)方式,根據(jù)教材內(nèi)容選用適當(dāng)?shù)馁Y料,用觀點(diǎn)統(tǒng)率教材,從材料中抽出觀點(diǎn),這樣才能使思想政治理論課講得更生動(dòng),充分做到理論與實(shí)際相結(jié)合,科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。

第三,重視思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè),打造一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)重視思想政治理論課建設(shè),充分發(fā)揮思想政治理論課在人才培養(yǎng)中的核心作用,為思想政治理論課提供良好的教學(xué)科研氛圍,把思想政治理論課程建設(shè)工作納入到學(xué)校整體科研工作計(jì)劃中。同時(shí),在具體實(shí)施過(guò)程中,要注意內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)置,以及各課程之間的銜接,做到結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、減少重復(fù)、因材施教、分層次進(jìn)行。

打造一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì),授課過(guò)程中體現(xiàn)出科學(xué)理論的最新成果,在把理論講深講透的同時(shí),對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行思想啟迪。思想政治理論課教師只有做到對(duì)馬克思主義的真學(xué)、真懂、真信、真用,才能以高度的政治責(zé)任感和使命感創(chuàng)造性地從事教學(xué)。大力提倡思想政治理論課教師的職業(yè)榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神,將教師職業(yè)、黨和國(guó)家事業(yè)、學(xué)生的學(xué)業(yè)有機(jī)貫通。教師不僅要從研究的層面上講授教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性,還要成為大學(xué)生的思想導(dǎo)師和良師益友,讓學(xué)生在教師的一言一行中感受思想政治理論的真諦,用教師的道德情操、人格魅力直影響大學(xué)生思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成。

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(責(zé)任編輯/彭巍)