魏 冬

【摘 要】中國古典詩文是中華語文寶庫中的精華,考生若能在寫作中掌握和運用,是傳承中華文化和華夏文明的重要體現(xiàn)之一。學習的目的是為了應用,怎樣應用是寫作中的重中之重。怎樣寫好文章,讓自己的文章文采飛揚,是廣大高考考生的心愿。將原詩文的全部或部分不作任何改動引用到文章中來,并用雙引號或獨立段落章節(jié)標識出來,是為其一法;通過裁剪、修改原詩文中語句,轉化為自己的語言進行寫作是為其二法;模仿古典詩文的語言,用文言的筆法來表達現(xiàn)代的感悟,通過對古詩文的改寫,來傳達自己對生活的感悟是為其三法。通過這三種方法的運用,可以使文章彰顯華美之氣,盡顯作者的古詩文文學功底,豐富文章內容,增添文章文采;可以引發(fā)讀者聯(lián)想,拓寬文章意境;可以使文章語言簡潔有力,有力證明作者的觀點。

【關鍵詞】古典詩文 名句名篇 高考寫作 模仿化用 引經(jīng)據(jù)典 彰顯文采

中國古典詩文,既是一部積淀厚重的文化史,又是一卷濃縮了的寫意風景畫。當我們面對浩繁史帙進行玩味咀嚼并貯于腹中時,中國古典詩文的華章麗句就可以成為你考場寫作的富礦,任你在臨場構思時,隨心發(fā)掘,在提筆行文時,酌意開采。如果我們能在考場作文時熔鑄大量的古詩文,調遣與之關聯(lián)的歷史名人,那么,考場作文就可以充分彰顯華美之氣,從而贏得閱卷老師的青睞。下面,筆者就寫作中引用中國古典詩文的作用與方法談談自己的看法。

流傳至今的古詩文,是大浪淘沙后的精華之作。眾多古詩文作品,有的語言精美,有的意蘊豐厚,有的言簡意深,有的華美亮麗,有的說理深刻。其人、其事、其情、其理、其趣、其言,都可成為我們寫作中取之不盡、用之不竭的源泉。一些同學在高考考場作文中之所以能獲得成功,很大程度上歸功于他們能恰當?shù)匾靡恍┲袊旁娢?讓文章文采飛揚。具體地說,引用古詩文主要能起到以下三方面的作用。

第一,可以使文章內容豐富,給文章增添文采?！把灾疅o文,行而不遠”,好文章一般都有文采飛揚、意蘊豐厚的特征。我國古詩文中的優(yōu)秀作品往往是音韻和諧、形象生動的典范之作。這些作品語言精美、含義雋永。若能恰當?shù)匾靡恍┕旁娢膩頋櫳覀儗懽鞯恼Z言,常常能使你的文章文采倍增。請看例子:2005年湖北卷高考作文話題為“答案是豐富多彩的”,湖北一考生引用了蘇軾的名句“橫看成嶺側成峰”作為文章標題,形象貼切,言簡義豐,直接點明了主旨,起到了很好的表達效果。再如:2005年江西高考優(yōu)秀作文《明月,照著我們的臉》,該文章標題就化用了唐詩宋詞中頻頻描敘的意象“明月”及其意境,十分新穎別致。該篇文章的開頭是這樣寫的:唐時的風,吹動了多少公子的飄飄白衣;宋時的雨,打濕了多少女子的烏黑鬢發(fā)?那是張九齡的“海上生明月,天涯共此時”,是蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”,還是李清照的“尋尋覓覓、冷冷清清”?他們正癡仰著張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴盼熱切的臉。小作者在文中引用了三句古詩,寫盡了詩人的滄桑,寫盡了詩人臉上所代表的民族文化的精髓。文章結尾這樣寫道:尋尋覓覓不再是冷冷清清,海上生明月、天涯共此,明月正照著古人博愛堅強的臉,照著我們今人勇敢而自豪的臉。小作者再度化用古詩巧妙作結,語言顯得精練典雅,富有詩意,使文采大增。

第二,可以引發(fā)讀者聯(lián)想,拓寬文章意境。引用古詩文不僅可以增加文采,還可以豐富文章的內容,引發(fā)聯(lián)想,從而拓展文章的意境。例如:2000年高考優(yōu)秀作文《答案》,其開頭這樣寫:如果有人問:“春天是怎樣的?”丘遲說是“草長鶯飛、雜花生樹”;白居易說是“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”,蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時”;李白說是“燕草如碧絲,秦桑低綠枝”,杜牧說是“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”……如此開篇,展現(xiàn)了春天姹紫嫣紅、鶯歌燕舞的勃勃生機,令人遐想聯(lián)翩。詩人對春天美景著筆的差異,也證明了他對生活的答案的不同選擇,這為文章主旨的闡述作了有效的鋪墊、蓄勢,從而拓展了文章的意境。

第三,可以使文章語言簡潔有力,證明作者的觀點。在議論文寫作中,為了證明作者的某個觀點,說明某個事理,可從現(xiàn)實中取例,也可從古代取證。適當?shù)囊霉旁娢哪艹蔀闃O有力的論據(jù),而且直接引用比敘述分析要簡潔生動,真實可信,更具有說服力。例如:2008年高考福建一考生的滿分作文《渠清如許》在論證“君子之交,不因名利,不因富貴”時這樣寫道:莊子曰:“不為冠冕而肆志,不為窮約而趨俗?！笨鬃釉?“君子和而不同”“君子周而不比?！比缢?先哲已給我們樹立榜樣,伯牙子期,高山流水遇知音,詩人李杜以詩會友、互表敬意等等。這里,考生引用了兩位先哲的名句和高山流水、李杜友誼兩個典故,語言簡潔精煉,論證中心,直接有力。

可見,如果在考場寫作中能適當?shù)匾靡恍┕旁娢?往往能使文章增添文采,語言更精美雅潔,意境更開闊,還能使文章材料豐富,論述更簡潔而富有說服力。

既然引用古詩文有如此重要的作用,那么在寫作中怎樣引用古詩文呢?在考場作文時,如果為引用而引用,勢必引起堆砌、炫耀之嫌,甚至引而傷文,成為文章的累贅,所以引用必須切情、切景、切旨。在此原則下,還需要注意一定的方法和技巧。筆者認為引用的方法可分為直接、化用和模仿改寫三種。

第一,直引法。所謂直引法,就是將原詩文的全部或部分不作任何改動引用到文章中來,并用雙引號或獨立段落章節(jié)標識出來。例如2008年湖南考生的《人生的出與入》一文,直接引用了王國維的“詩人之于宇宙,需能入乎其內,出乎其外,入乎其內,故能寫之;出乎其外,故能觀之。”來證明“當局者迷、旁觀者清”的觀點。又如,2008年湖南一考生《遠近距離》中直接引用《蘭亭集序》中的“仰觀宇宙之大,俯察品類之盛”,《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟”和禪宗佛語“眼內有塵三界窄,心中無事一床寬”來證明觀點。

采用直接引用的方法,一般地說,引用的最小單位往往是句子,引用的內容有相對完整的意思,并能扣緊寫作的主題。

第二,化用法。這種方法是指通過裁剪、修改原詩文中語句,轉化為自己的語言進行寫作。例如:有一位考生在2002年高考《千年的選擇》一文中有這樣的句子:他選擇“把欄桿拍遍”,卻在“山深聞鷓鴣”的凄涼中為國獻出一生。此處引用辛棄疾的詞。概括辛棄疾的“人生選擇”,寫出了這位愛國詞人的憂國情懷和凄涼人生。接著小作者又寫:屈原“他選擇了‘余將董道而不豫兮,固將重昏而終身”。則突出了屈原的正道直行,無所畏懼的崇高品質。這些引用不是直接的,而是靈活化用古詩文,展現(xiàn)了深厚的文學底蘊,使文章顯得文采飛揚。

再如:有位考生寫道:“五斗米不能令你折腰,你選擇的是南山下的菊花;他鄉(xiāng)富貴不是你的心愿,你選擇的是回鄉(xiāng)種豆鋤草;嫌宮廷太煩雜,你寧愿選擇桃李縈繞的草廬;嫌案牘太勞形,你寧愿選擇欲辯忘言的獨坐。”小作者在這段文字中,把陶淵明《飲酒》與《歸園田居》中的幾個詩句巧妙地鑲嵌在自己的文章中,為文章的中心服務,同時也提升了文章的文化內涵。這就是一種巧妙的化用。

第三,模仿改寫法。所謂模仿,是對文言功底比較扎實的考生來說的。也就是說,模仿古典詩文的語言,用文言的筆法來表達現(xiàn)代的感悟。歷年高考作文中都有這方面的成功例子。例如:2001年江蘇考生的《赤兔之死》,2002年江蘇考生的《諫屈原書》,2003年四川考生的《愚者傳》和北京考生的《轉折》。當然,文言文畢竟是舊時代的產(chǎn)物,這種語言表達方式本身未必值得提倡和鼓勵。同時,以上這些優(yōu)秀作文的成功主要還得靠“故事新奇”、“立意高遠”、“語言老到”、“內容充實”等來取得成功。

所謂改寫,就是通過對古詩文的改寫,來傳達自己對生活的感悟。這種方法,也能讓自己的考場作文光彩奪目、詩意盎然。當然,要記住,改寫不是對古詩文的機械翻譯,而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個性化鑒賞。例如,2002年高考江蘇考生的《東坡的選擇》就是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌·赤壁懷古》的意境,將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個感傷而又曠達的赤壁之夜,寫出了蘇軾的“心靈的選擇”。既汲取了原作的神韻,又翻唱出新的情調。

總之,在考場作文中恰當?shù)匾霉旁娢?不僅能使文章內容豐富,更能增添文章的文采,贏得閱卷老師的青睞。望同學們能在考場上靈活運用,使你的文章文采飛揚,采他山之玉,彰華美之氣。

作者簡介:魏冬,河南省鹿邑縣第一中學教師。