【摘 要】2009年江蘇高考語(yǔ)文試卷和答案公布之后,不少中學(xué)老師和考生反映,附加題第22題的答案不太令人信服。閱卷結(jié)束后,新華網(wǎng)等媒體也報(bào)道了“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為2009年江蘇高考語(yǔ)文試卷附加題第22題及答案不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

【關(guān)鍵詞】C項(xiàng) 矛盾沖突 表達(dá)

2009年江蘇高考語(yǔ)文試卷和答案公布之后,不少中學(xué)老師和考生反映,附加題第22題的答案不大令人信服。閱卷結(jié)束后,新華網(wǎng)等媒體也有關(guān)于“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”的消息。筆者研讀了該題后,認(rèn)為該題及答案值得商榷,現(xiàn)不揣谫陋,求教于大方之家。

為方便商榷,筆者現(xiàn)將該高考原題及答案摘抄如下:

22.下列有關(guān)名著的說(shuō)明,不正確的兩項(xiàng)是(5分)

A.魯迅《吶喊·風(fēng)波》中的九斤老太固守舊制度、舊習(xí)慣,她的口頭禪是“一代不如一代”,這表明她與趙七爺一樣,是維護(hù)封建統(tǒng)治勢(shì)力的代表人物。

B.沈從文《邊城》敘寫(xiě)了一個(gè)情節(jié)曲折的愛(ài)情故事,描繪了優(yōu)美的自然景物和獨(dú)特的民俗風(fēng)情,歌頌了淳樸善良的人性,洋溢著濃厚的湘西鄉(xiāng)土氣息。

C.曹禺《雷雨》中有多組戲劇沖突,如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間,其中以周樸園與繁漪的沖突為中心。

D.《三國(guó)演義》中,呂布追趕曹操時(shí),曹操以手遮臉,輕松逃脫;馬超緊迫曹操時(shí),曹操“割須棄袍”,狼狽不堪。兩處描寫(xiě)顯示了呂布與馬超的不同個(gè)性。

E.海明威《老人與?！分械闹魅斯珰v盡艱辛,捕獲了一條特大的馬林魚(yú),歸航途中與一群鯊魚(yú)殊死搏斗,終于保住了馬林魚(yú)。這是刻畫(huà)硬漢形象的重要情節(jié)。

參考答案是A、E。顯然,A項(xiàng)和E項(xiàng)都是比較明顯的錯(cuò)誤,但C項(xiàng)的表述也有問(wèn)題。首先,C項(xiàng)的表述有語(yǔ)病?！叭缰軜銏@與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”是用來(lái)列舉“多組戲劇沖突”的,故“之間”后均應(yīng)加上“的沖突”?；蛘邔ⅰ安茇独子辍分杏卸嘟M戲劇沖突”改為“曹禺《雷雨》中戲劇沖突體現(xiàn)在眾多人物關(guān)系上”,這樣才能與后面列舉的“如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”相一致,且能真正體現(xiàn)《雷雨》或新或舊、或隱或顯、錯(cuò)綜復(fù)雜的沖突。因此,“如周樸園與繁漪之間、周樸園與侍萍之間、周樸園與魯大海之間”這句列舉沒(méi)有窮盡,故應(yīng)在后面加“等等”。

其次,C項(xiàng)中“以周樸園與繁漪的沖突為中心”,僅是一家之論。劇中誰(shuí)是沖突的中心,學(xué)術(shù)界一直有爭(zhēng)議。學(xué)術(shù)界主要有兩說(shuō):

第一說(shuō),周樸園與侍萍的沖突是沖突中心。持這一觀點(diǎn)的有辛憲錫先生等。辛憲錫先生早在《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》1981年第1期就發(fā)表了《〈雷雨〉若干分歧問(wèn)題探討》一文,否定周樸園與繁漪的矛盾是全劇的主要矛盾,認(rèn)為周樸園與魯侍萍的矛盾才是主要矛盾。辛憲錫先生認(rèn)為,“作為《雷雨》全部戲劇情節(jié)的紐帶的,卻不是繁漪而是侍萍?！独子辍返膽騽_突,是以侍萍的命運(yùn)悲劇作為貫穿線索,組織起來(lái)的?！薄啊独子辍分械囊磺忻?自然而然地集中到侍萍與周樸園兩人身上,由此構(gòu)成戲劇的主要矛盾。”“在《雷雨》的許多事件中,最能引起觀眾興趣的還是侍萍的遭遇。人們急于知道,她三十年前被周樸園拋棄后,為什么沒(méi)有死?……這一連串懸念,造成了整個(gè)戲劇沖突的總懸念。”“從《雷雨》戲劇沖突的幾個(gè)發(fā)展階段看,四幕劇中,侍萍的戲都作為重場(chǎng)戲貫穿始終?！?/p>

第二說(shuō),周樸園與繁漪的沖突是沖突中心。持這一觀點(diǎn)的有陳瘦竹、沈蔚德、陳保平等先生。陳保平先生在《延安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》1983年第2期發(fā)表了《也談〈雷雨〉的主要矛盾——與辛憲錫同志商榷》,陳瘦竹、沈蔚德在《文學(xué)評(píng)論》1960年第5期發(fā)表了《論〈雷雨〉和〈日出〉的結(jié)構(gòu)藝術(shù)》,認(rèn)為《雷雨》的主要矛盾就是貫穿始終的周樸園與繁漪的矛盾,而侍萍與周樸園的矛盾是在主要矛盾的發(fā)展過(guò)程中導(dǎo)引出來(lái)的、起輔助作用的的矛盾,屬于“過(guò)去的戲劇”。

因而,“以周樸園與繁漪的沖突為中心”僅是一家之論,《雷雨》這道題應(yīng)該是見(jiàn)仁見(jiàn)智的?！罢f(shuō)不盡的《雷雨》?！薄独子辍纷鳛橐徊繎騽〗?jīng)典,文本的多元性和開(kāi)放性給我們提供了巨大的闡釋空間,帶來(lái)了《雷雨》接受的多樣性和多變性。

總之,筆者認(rèn)為2009年江蘇高考語(yǔ)文試卷附加題第22題及答案是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?“曹禺《雷雨》的矛盾沖突也難倒不少考生”是事出有因的。

作者簡(jiǎn)介:孫富中,江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教師。