[摘 要]當(dāng)前各院校為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),紛紛開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的改革。物流管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),專業(yè)發(fā)展不成熟,與物流企業(yè)的合作仍停留在淺層次,主要開(kāi)展以認(rèn)知性、仿真性、模擬性為主的實(shí)踐活動(dòng),缺乏實(shí)境化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。文章提出以建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的形式開(kāi)展校企合作,并針對(duì)物流管理專業(yè)不同培養(yǎng)方向的不同職業(yè)能力探討了三種經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立。

[關(guān)鍵詞]物流管理專業(yè);經(jīng)濟(jì)實(shí)體;校企合作

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2009)36-0079-02

物流產(chǎn)業(yè)在我國(guó)蓬勃發(fā)展,對(duì)物流人才需求量大。由于物流管理專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè),專業(yè)不成熟,培養(yǎng)過(guò)程中缺乏與市場(chǎng)和企業(yè)的有效對(duì)接,培養(yǎng)的學(xué)生往往滿足不了物流企業(yè)的需求。因此,如何加快加強(qiáng)和物流企業(yè)的合作,培養(yǎng)符合企業(yè)和市場(chǎng)需要的物流人才顯得十分重要。

1 物流管理專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

目前校企合作的主要做法有:邀請(qǐng)企業(yè)人士擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員,與學(xué)校合作開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案,課程建設(shè)等;帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀,開(kāi)展認(rèn)知性實(shí)習(xí);開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng);建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地;制定教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的管理政策和辦法,激勵(lì)教師回爐到行業(yè)、企業(yè)鍛煉,提高教師實(shí)踐能力。

合作過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題,可以歸納為三個(gè)方面。一是合作的企業(yè)多數(shù)是靠感情和人脈關(guān)系維系,缺乏規(guī)范性和穩(wěn)定性。二是合作過(guò)程中校企雙方?jīng)]有形成利益共同體,尤其是企業(yè)的利益沒(méi)有得到體現(xiàn),因此企業(yè)在合作過(guò)程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的動(dòng)力不足。三是合作仍處于較淺層次的合作,與企業(yè)的合作尚停留在參觀企業(yè)設(shè)備設(shè)施、業(yè)務(wù)流程為主的認(rèn)知性實(shí)習(xí),生產(chǎn)性實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)尚未有效開(kāi)展。

2 物流管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立

建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體,按市場(chǎng)化運(yùn)作,對(duì)外承接業(yè)務(wù),自負(fù)盈虧,將教師和學(xué)生置身于真正的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,能夠深度地進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉,并以此經(jīng)濟(jì)實(shí)體為平臺(tái),開(kāi)展與其他物流企業(yè)的合作,延伸校企合作的廣度和深度。如何建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體,加強(qiáng)校企合作,本文提出以下三種方式。

2.1 加盟有實(shí)力的物流連鎖企業(yè),建立加盟型經(jīng)濟(jì)實(shí)體

目前我國(guó)的物流企業(yè)正在快速發(fā)展,通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查,連鎖經(jīng)營(yíng)這種商業(yè)經(jīng)營(yíng)理念已被成功地引入到物流業(yè),作為連鎖加盟總部,通過(guò)吸收加盟商的方式,加快了自身規(guī)模的擴(kuò)張,一些發(fā)展較好的物流企業(yè)正在積極發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)的模式,并積極尋找合適的加盟商。物流連鎖企業(yè)一般會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布有關(guān)的加盟信息,包括加盟條件、加盟流程等內(nèi)容。物流管理專業(yè)相關(guān)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的物流連鎖企業(yè),了解企業(yè)的信息,組織相關(guān)教師進(jìn)行實(shí)地考察。條件成熟的情況下,與連鎖總部簽訂加盟合同,確定雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。雙方按照合同約定履行各自義務(wù),加盟總部主要承擔(dān)開(kāi)業(yè)流程中各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作,開(kāi)業(yè)后的管理工作;加盟方按約定繳納相應(yīng)的加盟金及相關(guān)的費(fèi)用。

2.2 與企業(yè)建立合作型經(jīng)濟(jì)實(shí)體

由學(xué)校與企業(yè)合作共同建立經(jīng)濟(jì)實(shí)體,雙方共同出資,明確利潤(rùn)分配和風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的比例,簽訂合同,約定雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。企業(yè)以資金為主要出資方式,學(xué)?？梢砸再Y金、技術(shù)服務(wù)等作為出資方式。經(jīng)濟(jì)實(shí)體可以由雙方共同負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)管理,也可委托物流管理專業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理。物流管理及相關(guān)專業(yè)的師生通過(guò)參與經(jīng)濟(jì)實(shí)體的管理和運(yùn)作,能真正置身于物流企業(yè)環(huán)境中進(jìn)行業(yè)務(wù)操作,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離接觸。

在選擇合作的企業(yè)過(guò)程中,相關(guān)教師要密切關(guān)注本地物流企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),有的企業(yè)有擴(kuò)張之意,卻囿于資金或人員的缺乏,尋找此類物流企業(yè)進(jìn)行合作,提供企業(yè)所需要的,則雙方較易達(dá)成一致的意見(jiàn)。

2.3 建立物流咨詢型經(jīng)濟(jì)實(shí)體

咨詢型經(jīng)濟(jì)實(shí)體的成立可以成為校企合作的平臺(tái),通過(guò)在為相關(guān)企業(yè)開(kāi)展咨詢業(yè)務(wù)和培訓(xùn)業(yè)務(wù)過(guò)程中,開(kāi)展大量的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng),從而更深入地了解企業(yè),為物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供可靠的依據(jù)?？梢蚤_(kāi)發(fā)與企業(yè)的項(xiàng)目合作,進(jìn)一步深化與企業(yè)的合作等。而培訓(xùn)所需的大量市場(chǎng)調(diào)研工作,可以由師生共同參與完成,因此,此種經(jīng)濟(jì)實(shí)體主要培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)研能力。

咨詢型經(jīng)濟(jì)實(shí)體按公司制進(jìn)行管理,設(shè)立董事會(huì)、總經(jīng)理等相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),訂立公司章程,公司資金由物流管理專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的教師共同出資,其法人代表由教師競(jìng)聘產(chǎn)生,由相關(guān)教師承擔(dān)咨詢和培訓(xùn)工作。

3 經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立需注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1 專業(yè)教師要苦練內(nèi)功,提高業(yè)務(wù)操作能力和經(jīng)營(yíng)管理能力

經(jīng)濟(jì)實(shí)體的管理者必須是一個(gè)復(fù)合型人才,既要能進(jìn)行業(yè)務(wù)操作,又要懂經(jīng)營(yíng)管理。在教師綜合能力的培養(yǎng)上,一方面,各專業(yè)教師要苦練內(nèi)功,提高自身能力;另一方面,院校應(yīng)加大對(duì)相關(guān)教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的力度,加快對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。

3.2 結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)和需求,選擇不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)體

不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)體在對(duì)教師(經(jīng)營(yíng)者)素質(zhì)和能力的要求、資金投入、對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上都有所不同(見(jiàn)表1),因此,不同院校的物流管理專業(yè),應(yīng)結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)和需求開(kāi)發(fā)不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。

3.3 改革考核機(jī)制

改革現(xiàn)有考核機(jī)制,對(duì)教師和學(xué)生的考核實(shí)行多元考核制。由于教師和學(xué)生兼有雙重身份,“即師即工”、“即生即工”,教師既是教師又是管理者和員工,學(xué)生既是學(xué)生又是員工。因此,對(duì)于教師和學(xué)生,應(yīng)實(shí)行多元化考評(píng),一方面按照教師和學(xué)生的考核指標(biāo)進(jìn)行考核;另一方面以公司管理者和企業(yè)員工的身份,按經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等指標(biāo)進(jìn)行考核。在經(jīng)濟(jì)實(shí)體的開(kāi)展初期,相關(guān)的負(fù)責(zé)人將面臨更大的壓力、更大的風(fēng)險(xiǎn)、更多的困難。因此,學(xué)校應(yīng)出臺(tái)配套的管理制度和激勵(lì)政策,對(duì)經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的相關(guān)教職工應(yīng)有較大的政策傾斜。

參考文獻(xiàn):

[1] 安彬.關(guān)于校企合作辦學(xué)中資源整合問(wèn)題的探討[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2008(3):64-66.

[2] 喬毅.高職物流管理專業(yè)建設(shè)探析[J].商業(yè)時(shí)代,2008(10):56-58.

[3] 劉翠萍.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].職教論壇,2008(8):35-37.

[收稿日期]2009-07-26

[項(xiàng)目基金]麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《基于專業(yè)的校企合作模式研究》的研究成果(編號(hào)LZYB200809);浙江省教育科學(xué)規(guī)劃年度研究課題《提高專業(yè)課程實(shí)效性的教學(xué)策略研究》階段性部分成果(編號(hào)SCG413)。

[作者簡(jiǎn)介]葉偉媛(1976—),女,浙江龍泉人,公共管理碩士,麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理教研室主任。