路桂娟 劉 婕

摘 要:為強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識,在化學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生深刻地認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解環(huán)境污染的原因,可能造成的后果,以及如何保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境。使每一位社會成員都樹立起強(qiáng)烈的環(huán)保意識,人人愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,共同創(chuàng)建一個(gè)美好的家園。

關(guān)鍵詞:環(huán)境污染 環(huán)保意識 化學(xué)教學(xué)

水污染、空氣污染和土壤污染,是當(dāng)今世界三大污染。防治污染是環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。隨著人類社會的不斷發(fā)展,環(huán)境問題已成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。這是因?yàn)槿祟惖纳姝h(huán)境不斷地惡化,如水污染問題,有害廢棄物問題以及大氣污染,地球升溫問題等已嚴(yán)重地威脅著人類的生存環(huán)境。環(huán)境污染與化學(xué)有著密切的關(guān)系,在化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育和培養(yǎng)尤為重要。化學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行知識教育的同時(shí),將環(huán)境保護(hù)的知識滲透到教學(xué)中,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,活躍了課堂氣氛,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

一、在化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育

化學(xué)教材中,涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少,要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)保教育有機(jī)地結(jié)合起來。當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容時(shí),如:氧氣、二氧化硫、有機(jī)物、煤、石油等內(nèi)容時(shí),就應(yīng)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系,使學(xué)生明白,為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存,就一定要保護(hù)環(huán)境。在教學(xué)中可適當(dāng)多補(bǔ)充一些內(nèi)容,介紹一些實(shí)例來加深印象,拓寬視野。

如二氧化硫和氮的氧化物的回收處理,可以向?qū)W生提出一些問題讓他們思考,例如,在生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的硫化氫,二氧化硫、二氧化氮等廢氣,為了不使它們擴(kuò)散到大氣中去,用什么方法將它們分別除去?又怎樣利用這些廢氣制得有用的化工產(chǎn)品?在組織學(xué)生討論的基礎(chǔ)上最后歸納為:對于酸性物質(zhì),一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品(如NO可用NaOH溶液吸收);同理堿性物質(zhì)通常就用酸液來吸收(如NH3用濃H2SO4吸收);某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物(如H2S可通入CuSO4溶液中,轉(zhuǎn)化為CuS沉淀)等等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡單原理,使他們明白,既要消除污染,又要使廢物得到充分利用,變廢為寶。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,也應(yīng)重視環(huán)保教育?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn),特別是像制備硫化氫、

氯氣等氣體,做銅與濃硫酸的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn),產(chǎn)生的毒氣不僅影響師生健康,還會污染環(huán)境。我們則可將制備過程中產(chǎn)生的有毒氣體,通過導(dǎo)管進(jìn)入相應(yīng)的吸收液(如多余的Cl2通入堿液吸收)。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理,以消除或減少有害氣體的排放。不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),對于毒性大、耗量大、污染嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)盡量采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),這樣不僅節(jié)約了藥品,同時(shí)減少廢液,廢渣和有害氣體的產(chǎn)生;實(shí)驗(yàn)后的廢液,廢渣盡可能回收利用(如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用);若不能回收利用的,則應(yīng)倒在規(guī)定的地方,以便集中處理。在實(shí)驗(yàn)過程中,注重環(huán)保問題,不僅可以減少環(huán)境污染,而且能使學(xué)生受到直觀的環(huán)保教育,我們還可以把那些涉及大型儀器,高污染及較大危害的實(shí)驗(yàn)制成課件給學(xué)生觀看,同樣具有直觀形象特點(diǎn)。這樣不僅減少了學(xué)校的教育投資,也減少了環(huán)境的污染。例如氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn),氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)等。

三、在課外活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)保教育

現(xiàn)在的學(xué)生求知范圍已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,他們獲取知識的途徑也很多,除了電視、報(bào)刊、雜志,現(xiàn)在又盛行上網(wǎng),作為教師,我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)環(huán)保的資料,通過其中的先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。任何事情,只有自己親身經(jīng)歷,感受才會深刻。把環(huán)保實(shí)驗(yàn)安排在課外活動(dòng)中進(jìn)行,既可補(bǔ)充課堂教學(xué)上因時(shí)間限制而造成的不足,又可使學(xué)生加深認(rèn)識,充分理解污染物對環(huán)境的危害。例如我們可以組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查(如參觀造紙廠、化工廠等,調(diào)查其周邊的水環(huán)境),讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性。寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動(dòng)中,一方面可以鞏固學(xué)生學(xué)到的課本知識;另一方面也使學(xué)生初步提高認(rèn)識環(huán)境和評價(jià)環(huán)境的能力,增強(qiáng)他們環(huán)境保護(hù)的意識。

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),不是一個(gè)人能夠解決得了的,它需要全社會的共同關(guān)注。作為化學(xué)教師的我們,更感責(zé)任重大,我們一定要把環(huán)保知識滲透到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,把環(huán)保知識貫穿于始終,激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),去掌握,去宣傳學(xué)到的環(huán)保知識,只有人人愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境,才能擁有一個(gè)美麗的家園。

參考文獻(xiàn):

1:中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》中國大百科全書出版社1983年12月

2.《化學(xué)》(基礎(chǔ)版)。主編:劉堯.高等教育出版社

作者單位:廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院