張永春

美術(shù)教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授繪畫的基礎(chǔ)知識、基本技能和技巧,而且還應(yīng)該傳授包含技能、技巧在內(nèi)的涉及更為廣泛的美術(shù)文化。結(jié)合本學(xué)期的新教材,我在美術(shù)課上進(jìn)行一些大膽的嘗試,這種嘗試在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)的興趣。

以下是我在對美術(shù)課堂教學(xué)新觀念新方法理解和運(yùn)用中得到的一些粗淺認(rèn)識。

一、對美術(shù)課程新觀念理解的更新

豐子愷說過:“人類具有會看、會聽的本能意識”,于是誕生了藝術(shù)?？?、聽是一個人最基本的功能和權(quán)利,通常絕大多數(shù)人在嬰、幼兒時期都非常喜歡畫畫,喜歡用這種方式把自己的感受表達(dá)出來;到了小學(xué)高年級的時候,大概只有六、七成學(xué)生喜歡涂涂抹抹了;到了初中階段有一半人喜歡畫畫就已經(jīng)很好了,而高中喜歡美術(shù)的人則更是少而又少了。造成這種局面自然有其自身的一些原因,可是主要是因?yàn)槟欠N僵化的、經(jīng)驗(yàn)主義的、教條主義的美術(shù)課影響了學(xué)生的思維,禁錮了學(xué)生的想象,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造。美術(shù)課似乎就真的成為一門深奧的學(xué)術(shù)課,而不再是讓學(xué)生了解、認(rèn)識美的課程了。長此以往,學(xué)生又怎會對美術(shù)課感興趣呢?

我認(rèn)為,美術(shù)課的安排和設(shè)置,在很大程度是為了提高所有學(xué)生的審美情趣。而要想達(dá)到這個目的,就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要使學(xué)生愿意聽你的課,就首先要擺正美術(shù)課的位置、作用。同時在上課時要經(jīng)常鼓勵、支持你的學(xué)生,采取多種形式、教學(xué)方法來引起學(xué)生的注意從而讓學(xué)生真正感到美的指引與熏陶,真正對美術(shù)課感興趣。

二、美術(shù)課堂教學(xué)的隨意性和不固定性

傳統(tǒng)的美術(shù)課程教學(xué)通常是教師先講解示范,然后學(xué)生臨摹。本人認(rèn)為,教學(xué)的過程應(yīng)該是一個允許學(xué)生思考、允許學(xué)生表現(xiàn)的過程,而絕不應(yīng)該由老師一手包辦,更不應(yīng)該追求過于嚴(yán)肅、固定的教學(xué)模式和方法。新教材增加了卡通畫的教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好把這節(jié)課分為3個課時來上:第一節(jié)課是漫畫接龍,第二節(jié)課是畫人物表情,第三節(jié)課是自創(chuàng)漫畫。我感覺這三節(jié)課上下來我費(fèi)的口舌是最少的,但是到了最后需要我輔導(dǎo)的學(xué)生也是最少的,學(xué)生的作業(yè)上交時給我一個驚喜。質(zhì)量確實(shí)很高,有創(chuàng)意特棒的,有表現(xiàn)技法嫻熟的,我臉上的微笑沒有間斷,為學(xué)生的狡黠,為學(xué)生的機(jī)智,也為他們的成功。

三、讓學(xué)生自己選擇作業(yè),強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展

美術(shù)活動和其他學(xué)科活動不同的地方就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行創(chuàng)作,以他們自己的語言和個人方式完成作業(yè),為了達(dá)到這一目標(biāo),教師改變美術(shù)中評定好差的衡量標(biāo)準(zhǔn),提出美術(shù)是“無錯誤學(xué)科”。這樣能使學(xué)生的個性得到充分的展示,并且可以從他們的創(chuàng)造中分析每個學(xué)生的個性和成熟水平,提出作業(yè)要求,向?qū)W生提出不同的作業(yè)要求,讓學(xué)生選擇適合自己的最佳途徑。

1.提供難易不同的作業(yè),讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮

我在準(zhǔn)備每一節(jié)美術(shù)課時,都要為學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè),然后讓學(xué)生根據(jù)自身的喜好及水平選擇作業(yè)。比如在布置自創(chuàng)漫畫這一節(jié)課的作業(yè)時,我先后給了他們4個作業(yè)選擇,分別是:(1)根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫;(2)為理想中的自己畫一張漫畫;(3)為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事;(4)選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心,他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè),心情肯定愉快而又輕松。

2.給學(xué)生選擇“無標(biāo)準(zhǔn)答案”的作業(yè)

在漫畫接龍這一課中,學(xué)生做練習(xí)既快又好,因?yàn)槭恰盁o標(biāo)準(zhǔn)答案”的作業(yè),學(xué)生沒有任何的束縛,可以拋開所有的負(fù)擔(dān)任意想象,任意馳騁,每張作業(yè)都是答案,這既鍛煉了學(xué)生的想象思維,又發(fā)展了學(xué)生的個性。

3.美術(shù)課型和內(nèi)容不要一成不變,可以和其他學(xué)科聯(lián)系上,讓學(xué)生充滿好奇和期待

本學(xué)期我就沒有完全按照課本的內(nèi)容上,添加了音樂和語文等方面的內(nèi)容,讓學(xué)生明白:美術(shù)課上講述的“美”,其實(shí)是存在于生活的方方面面的。

在上設(shè)計課時,我先讓學(xué)生觀看了一段芭蕾舞《天鵝湖》片段,當(dāng)然,我事先講述了舞蹈中的故事,且在觀看的同時我充當(dāng)了講解員的任務(wù)?？赐旰?我首先請學(xué)生自由談一下“天鵝湖”的環(huán)境,白天怎樣,晚上又是怎樣的,學(xué)生七嘴八舌的把自己的感覺說出來后,我的作業(yè)也隨之出來了(1)畫出天鵝湖的場景——白天、晚上都可以。(2)為劇中的王子或公主設(shè)計一套衣服,可以是古代的,也可以是現(xiàn)代。作業(yè)任選其一。

四、美術(shù)課程的情景創(chuàng)設(shè)

美術(shù)教學(xué)必須在一種文化氛圍中,才可能進(jìn)行。如果學(xué)生由頭至尾都不能走進(jìn)你的思路,那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。記得在給學(xué)生上裝飾畫一課時,講完新課后我請學(xué)生自由創(chuàng)作,設(shè)計一張以風(fēng)景為主的裝飾畫作業(yè),結(jié)果學(xué)生有點(diǎn)不知從何下筆之感,于是我讓學(xué)生閉上雙眼,我緩緩念詩:"枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家"、"大漠孤煙直,長河落日圓"、"明月松間照,清泉石上流",然后再讓學(xué)生把他們"看到"的景色畫出來,用準(zhǔn)備好的彩紙或碎布剪貼出來,結(jié)果很多學(xué)生都能做出來,而且風(fēng)格各異,效果極佳。在上七年級色彩課的時候,我先請學(xué)生聽兩段音樂,讓學(xué)生說出感受,提出問題:音樂是用音符述說心情,那么用色彩更能述說心情,怎樣述說呢?學(xué)生爭先恐后的舉手發(fā)言,氣氛非常活躍。在這種氛圍中,教師往往只要提出問題,學(xué)生就會圓滿地幫你解決了問題,真正體現(xiàn)出情景創(chuàng)設(shè)的重要性。

五、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的興趣性

在美術(shù)新課程中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一?！靶聵?biāo)準(zhǔn)”明確指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！敝袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期,是興趣、動機(jī)和理想發(fā)展的主要階段,而中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣,興趣能使學(xué)生的智力潛能得到極大的發(fā)揮。學(xué)生一旦對美術(shù)實(shí)踐感興趣,就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,就能使感受靈敏、思維活躍、觀察敏銳,并且注意力持久、想象力豐富、情緒上飽滿,從而提高學(xué)習(xí)的效率并增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心與決心。因此強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的興趣性是非常有意義的。

作者單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣三星口初級中學(xué)