張振年　丁文林

[摘要]激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有十分重要的意義。教師從理論上提高自我,從實(shí)踐上通過改革課堂教學(xué)方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)樂趣 語(yǔ)文教學(xué) 激發(fā)興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！币馑际钦f(shuō),對(duì)于任何學(xué)問和事業(yè),懂得它的人不如喜歡它的人;喜歡它的人又不如以它為樂的人。也就是說(shuō),不管做任何事情,知道怎么做,不如喜歡去做;喜歡去做,不如快樂地去做,這里強(qiáng)調(diào)做好一件事的興趣的重要性。興趣是一種無(wú)形的力量,它能推動(dòng)學(xué)生探求新知,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而養(yǎng)成敏銳的思維力、豐富的想象力和堅(jiān)韌的意志力。

有樂趣才能有興趣。只有充滿“樂趣”的知識(shí),學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有滿意、愉快、喜愛的情緒,學(xué)生才樂于接受、理解、記憶和運(yùn)用,知識(shí)傳遞伴隨著濃烈的趣味,才能達(dá)于學(xué)生的心靈深處。正如心理學(xué)家研究的那樣,興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性,它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),追求真理,形成熟練的技能和技巧?？梢?樂趣對(duì)人的認(rèn)知和學(xué)習(xí)活動(dòng)起著重要的作用。因此,教師在教學(xué)過程中,讓教學(xué)充滿樂趣,讓教育對(duì)象在歡樂中游弋,用樂趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這一點(diǎn)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要,它符合小學(xué)生這個(gè)年齡段學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成,學(xué)習(xí)完全憑興趣。因此,我們就必須巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使小學(xué)生的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中除了聽說(shuō)讀寫外,還可用喜聞樂見的五彩筆,畫出對(duì)課文的理解。如教學(xué)《草原》和《賣火柴的小女孩》等課文,學(xué)生描畫出作者描述的大草原的美景;畫出對(duì)賣火柴的小女孩渴望幸福生活的美好幻想,以及對(duì)賣火柴的小女孩的悲慘遭遇的深切同情。一幅幅畫畫出了學(xué)生們的心聲和向往,這其中的快樂每個(gè)學(xué)生都深深體味到了。

一個(gè)成功的語(yǔ)文教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)語(yǔ)文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過程中始終保持這種興趣,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。在教育實(shí)踐和閱讀大量教育著作的過程中,筆者對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣總結(jié)以下幾點(diǎn)看法。

一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

全日制小學(xué)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出:“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高自學(xué)能力?！?其中,“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”便包括課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,做到既要堅(jiān)持原則,適當(dāng)要求,又要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),靈活運(yùn)用。要鼓勵(lì)學(xué)生采取自己的學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課時(shí),可以進(jìn)行這樣的談話:這篇課文的作者用樸素而優(yōu)美的語(yǔ)言描述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。文中描寫的畫面引人入勝,令人遐想,使我們讀了以后仿佛走進(jìn)了美麗的北國(guó)。同學(xué)們利用課余時(shí)間先認(rèn)真地讀讀課文,想象一下小興安嶺一年四季的不同畫面,把你們對(duì)某個(gè)畫面的感受畫下來(lái)。

檢查預(yù)習(xí)情況時(shí),及時(shí)表?yè)P(yáng)把自己閱讀的感覺畫了出來(lái)的同學(xué),并結(jié)合講讀課文內(nèi)容引導(dǎo)大家讀、議、欣賞,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又加深了他們對(duì)課文的理解。

二、把握良機(jī),渲染語(yǔ)文課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣,他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng),求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此,我們必須因勢(shì)利導(dǎo),不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí),教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言,并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué),能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

三、挖掘美育因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

俗話說(shuō):愛美之心,人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語(yǔ)文教學(xué)中如果缺少美的欣賞,即使是最引人入勝的文藝性課文,也會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。相反,如果我們注意挖掘課文中的美的因素,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受,那么,即便是不以文采、形象吸引人的說(shuō)明文,也可以使學(xué)生興趣盎然。如《太陽(yáng)》一課,是一篇科普知識(shí)類的說(shuō)明文。這篇課文先介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)——遠(yuǎn)、大、熱,再說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系。在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),作者采用了比較、比喻和數(shù)字說(shuō)明等手段,把難以捉摸的對(duì)象變得形象具體,易于感受。另外,課文開頭的神化傳說(shuō),也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過程中注意挖掘課文中的這些美育因素,使學(xué)生受到了美的熏陶,從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、改革教學(xué)方法,引起學(xué)生閱讀課文的興趣

教無(wú)定法,然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式教條、呆板,使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。所以課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)不同課文的特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,突出重點(diǎn),帶動(dòng)一般,使學(xué)生主動(dòng)參與,動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

如處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動(dòng)、句句有情的課文,可以朗讀作為激起興趣的向?qū)??！对僖娏?親人》就是一篇抒情性很強(qiáng)的文章。學(xué)習(xí)本課時(shí),需設(shè)計(jì)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀的過程中深入理解課文內(nèi)容,從而進(jìn)入意境。另外,還可以引導(dǎo)學(xué)生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片斷,欣賞體會(huì)作者的表現(xiàn)方法和文章的寫作特點(diǎn)。如《可愛的草塘》一課,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落如何表現(xiàn)北大荒草塘“可愛”的作圈、點(diǎn)、批、劃、注。這樣手腦并用,能調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性,使他們既增加了知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)興趣。再如教授《偉大的友誼》一課,在講讀過程中始終抓住課題設(shè)計(jì)問題,以課題統(tǒng)攝全文,講讀內(nèi)容精要,學(xué)生理解深切。講讀中從題目直接導(dǎo)入中心,使學(xué)生感到新穎、有趣。

變換教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式,避免單調(diào)地較長(zhǎng)時(shí)間地從事一項(xiàng)活動(dòng)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師搞形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)有樂趣,從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)古詩(shī)《夜宿山寺》和《登鸛雀樓》時(shí),為了達(dá)到學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)文的要求,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的意思,編排幾個(gè)有利于表達(dá)詩(shī)句意思的動(dòng)作。學(xué)生立刻有了樂趣,爭(zhēng)先恐后地要求朗誦,于是學(xué)生很快地掌握了詩(shī)句的意旨,把古詩(shī)文讀得很有韻味。

再如學(xué)習(xí)《寓言二則》一課,課后要求背誦全文,這項(xiàng)作業(yè)難度大。教師講解課文后,把學(xué)生安排好小組,讓學(xué)生編排課本劇,學(xué)生興致勃勃地投入到排練中。最后教師把每三個(gè)小組安排在一起進(jìn)行演出,評(píng)出最好的一個(gè)組到全班演出。這項(xiàng)作業(yè)在快樂的氣氛中,不知不覺地完成了。

多媒體進(jìn)課堂,已成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動(dòng)作,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容,把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生興趣盎然。如教學(xué)《葡萄溝》等課文,教師讓學(xué)生邊聽錄音《我們新疆好地方》樂曲,邊聽老師的講解。樂聲一起,有的學(xué)生不由自主地做起新疆特有的舞蹈動(dòng)作,使學(xué)生一下子進(jìn)入文章的角色。在講讀課文中,結(jié)合課文內(nèi)容,為更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等詞語(yǔ),適時(shí)放錄象,當(dāng)播放到葡萄溝的葡萄到處都是,伸手可及:有白的、綠的、灰的、紫的……什么顏色都有時(shí),學(xué)生嘴里發(fā)出嘖嘖聲,不禁脫口而出,“我都饞了”,“我都想到新疆去了”。在愉快的樂聲和動(dòng)人的畫面中去學(xué)習(xí),有了樂趣,學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明:許多人在一起共做,可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)(學(xué)習(xí)和工作)效率。小組合作學(xué)習(xí),也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。小學(xué)生的好勝心強(qiáng),喜歡比試競(jìng)爭(zhēng),可以在班級(jí)組織“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng),將學(xué)生劃分成幾個(gè)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組”,每組設(shè)組長(zhǎng)一人,依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)不定期地輪換。把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績(jī)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容,每月一小結(jié),每學(xué)期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的能力,學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。

在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高,每個(gè)人暢所欲言,互相啟發(fā),互相促進(jìn)。學(xué)習(xí)《豐碑》一課,學(xué)生對(duì)“大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng),他變成了一座晶瑩的豐碑!”一句,不能理解。這時(shí)老師抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生分小組討論。大家集思廣益,充分談想法。最后學(xué)生統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),明白了“軍需處長(zhǎng)的精神在我們的心中樹立起了一座晶瑩的豐碑!”熱烈地討論,歡快的學(xué)習(xí)氛圍,怎能不激起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣呢?

六、開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過:“興趣的源泉在于運(yùn)用。”為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我,取得了不同程度的成就感,增強(qiáng)其自信心,增添了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和樂趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之,“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵在于引導(dǎo)。因此,在教學(xué)中要特別注意利用興趣的力量,要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育,盡量保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久性、穩(wěn)定性,這樣才能不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,真正落實(shí)好素質(zhì)教育。

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