李學海

[摘要]學生能力的培養(yǎng),是理科教學研究和教學改革的重要課題,是提高理科教學效率的重要方法和途徑。因此,在中學時代起,教師就應該在平時的教學中,充分重視并不斷地增強學生的綜合能力。教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要教給學生學習的方法,同時,提高學生研究問題和解決問題的能力,增強學生獲取知識的方法。

[關(guān)鍵詞]物理教學 學生 能力培養(yǎng) 綜合能力

什么叫能力?一般地說,是指“能”完成某種任務的心智和體力兩方面的一種潛在功能、技巧和素質(zhì)。高考把對能力的考核放在首要位置,要通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低,但不應把某些知識與某種能力簡單地對應起來。物理是以實驗為基礎(chǔ)的科學。高中物理中有大量的實踐活動,如學生實驗、研究性課題、多媒體課件的研究開發(fā)及利用等,有效利用物理教學,提高學生的綜合素質(zhì)顯得刻不容緩。要適應素質(zhì)教育的新形勢,解決這些問題,唯一的出路便是注重學生的能力培養(yǎng)和發(fā)展。

從某種意義上來說,能力比知識更重要,因為,有了能力,人們可以去探索,去學習所需要的新知識;有了能力,人們才能得以應用知識去解決問題。由此看來,培養(yǎng)學生的綜合能力是高中物理教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)。

一、加強理解能力的培養(yǎng)

理解能力是最基本的能力,不能理解所學的知識,就談不上應用所學的知識,而每年高考物理試卷中,都有相當數(shù)量的試題是著重考查理解能力的,學生的失分正好集中在這一方面。高考要求考生通過認真審題弄清題目條件,在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型,然后,再根據(jù)所學知識進行解答,注重考查學生對物理內(nèi)容理解的深度、融會貫通的程度、獨立處理實際問題的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決新問題的能力等較高層次的能力。要防止或最大限度地讓學生少出現(xiàn)不能根據(jù)題目給的條件和圖像給出的信息,確定出研究對象,對物理過程模糊不清,不能快速、全面、準確地建立物理模型。要幫助學生通過認真審題弄清題目條件,在對題中所給的物理過程、物理情景的想象和分析的基礎(chǔ)上建立物理模型,然后,再根據(jù)所學知識進行解答。

二、加強推理能力的培養(yǎng)

推理能力,是學習物理、研究物理中不可缺少的一種重要能力。高考物理試題對于推理能力的考查貫穿于各種題型中,從不同的角度、不同的層次,通過不同的題型、不同的情景設(shè)置來考查考生推理的邏輯性、嚴密性;對論證表述則重在考查能否準確地、簡明地把推理過程表達出來,以此鑒別考生表述能力的高低。要克服學生思維推理過程不能嚴格合乎邏輯,對受力分析、運動過程分析不予重視,給解題帶來盲目性;不會用物理語言表述物理過程或物理規(guī)律,使解題過程殘缺不全;牛頓運動定律、動量、功能關(guān)系三條常用解題線索相互脫節(jié),不能有機整合,使解題思路僵化、方法呆板、正確率低。

三、加強分析綜合能力的培養(yǎng)

分析綜合能力,是一種相對較高的能力要求,高考的性質(zhì)決定了高考中關(guān)于分析綜合能力考查的試題必定占有較大的比例。近年來,高考物理試題對分析綜合能力的考查有兩個特點:一是特別注重從不同角度設(shè)置全新的物理情景或者在舊模型中經(jīng)常變換過程情景,陳題面貌翻新;二是突出動態(tài)情景,體現(xiàn)學科特征。對此,我們應該做到:(1)通過復習,使學生透徹理解和熟悉物理學中的各個基本概念和基本規(guī)律,認真分析具體問題所給出的事實和條件,想清楚其中的道理,這是進行推理的前進和基礎(chǔ)。(2)培

養(yǎng)學生認真審題,且善于審題,需注意以下方面:A.關(guān)鍵詞語的理解;B.隱含條件的挖掘;C.干擾因素的排除;D.臨界狀態(tài)分析;E.示意圖的借助,幫助我們建立形象思維的平臺,豐富和完善對物理圖景的想象力。(3)改

變“題海戰(zhàn)術(shù)”“死記硬背”等復習方法和訓練方法。在平時的復習中,教師精心挑選復習題,充分發(fā)揮復習題的功能和效度,充分挖掘典型中的知識點、能力點,引導學生一題多解、一題多變。

四、加強應用數(shù)學處理物理問題的能力

物理與數(shù)學有著密切的關(guān)系,凡中學階段學到的數(shù)學知識。如幾何、代數(shù)、解析幾何、三角,都可能成為解高考物理試題的數(shù)學工具。在平時復習中,我們要通過一定數(shù)目的練習,掌握解決物理問題常用的數(shù)學規(guī)律及方法,在此基礎(chǔ)上,引導學生逐步形成運用數(shù)學工具處理物理問題的基本思路,重點在于通過精講精練使學生能熟練地將物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題。另外,要重視估算題的訓練,復習時應注意引導學生逐漸掌握近似估算法,快速求出物理量的數(shù)量級。同時,提倡學生平時不用計算器進行計算,因為在平時練習中,很多學生習慣于使用計算器,連非常簡單的加減法都非用計算器不可,這樣使得他們數(shù)學運算能力很差,直接影響到高考時的運算正確率和運算速度。

五、加強實際能力的培養(yǎng)

高考實驗考題,多數(shù)都是課本19個學生實驗的模擬,即使是在設(shè)計性實驗中,命題范圍也不超出已學過的實驗原理和裝置。如果不認真完成課本實驗,是不可能正確解答好這些題目的。因此,考生要深刻地理解課本實驗,完成實驗時,務必做到:(1)明確測量哪些物理量,為什么測量這些物理量,如何具體操作測出這些物理量;(2)要懂得有哪些是必要的操作,為什么要進行這一步操作,哪些操作能夠用其他操作替代,哪些順序是可以顛倒的;(3)對實驗中出現(xiàn)的疑點不輕易放過,認真分析實驗步驟的排序、糾錯和補漏;(4)重視電學實驗的實物連線、畫電路圖和糾錯;(5)明確實驗誤差的來源和減少誤差的措施。上述幾點都與實際操作過程密切相關(guān),能夠較準確地考查學生的實際操作水平,電路連線題失分率高的原因,主要是考生的上述實際操作能力較差。

考綱中5種能力的提高是高考的終極目標,只有在平時復習備考中,緊緊抓住5種能力培養(yǎng)這根主線,才能達到事半功倍的較好復習效果,才能在高考中立于不敗之地。

素質(zhì)教育的首要任務之一,就是要培養(yǎng)學生的各種能力。學生能力的培養(yǎng)是理科教學研究和教學改革的重要課題,是提高理科教學效率的重要方法和途徑。因此,在中學時代,教師就應該在平時的教學中,充分重視并不斷地培養(yǎng)增強學生的綜合能力,教師不但要向?qū)W生傳授知識,而且更要教給學生學習的方法,提高學生研究問題和解決問題的能力,增強學生獲取知識的方法。教師應重視對學生能力的培養(yǎng),這將使學生終生受益。