李　倩

【摘 要】信息技術(shù)發(fā)展浪潮正以驚人的速度改變著我們周圍的事物,教學(xué)也走上了教育信息化之路,信息技術(shù)作為當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代特征,在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用。中小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課是十分必要的,信息技術(shù)教師通過信息技術(shù)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這也是素質(zhì)教育的宗旨所在。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 素質(zhì)教育

人類跨入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,正在改變著人們的生產(chǎn)和生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。中小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課是十分必要的,這是新技術(shù)革命對(duì)教育提出的新要求。它是知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性學(xué)科,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。《指導(dǎo)綱要》規(guī)定:“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力”,“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。那么,如何在信息技術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐,淺談一些認(rèn)識(shí)和做法。

一、計(jì)算機(jī)教師首先要轉(zhuǎn)變教育理念

信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展,那種“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已被新型的教學(xué)模式所替代,教師的角色也因此而發(fā)生變化。教師能否重新審視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下自身的職業(yè)角色,將決定著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施效果。在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?它應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施,教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課,而是應(yīng)該怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法把比知識(shí)更重要的東西即獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的聰明才智,開拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。在創(chuàng)新教育體系中,師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著教學(xué)相長(zhǎng)的方向轉(zhuǎn)化和深化。

我注重在實(shí)踐中應(yīng)用教育技術(shù)理論,形成了一種新的思維方式,即相信所有的學(xué)生都有能力學(xué)習(xí),并且愿意學(xué)好。在每屆新生入學(xué),開始本學(xué)科學(xué)習(xí)的第一節(jié)課,我都請(qǐng)學(xué)生回答一份問卷,以了解他們對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握情況及對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的態(tài)度,幾乎所有的學(xué)生都表示他們?cè)敢鈱W(xué)好并希望得到老師的幫助。上機(jī)實(shí)習(xí)課上,我把學(xué)生分成小組,學(xué)生在小組里共同討論問題,學(xué)會(huì)盡情地思維、用心地學(xué)習(xí),大膽地發(fā)揮自己的聰明才智,表達(dá)自己的觀點(diǎn),達(dá)到相互促進(jìn)的目的。在這種學(xué)生可以感受到尊重、信任和鼓勵(lì)的環(huán)境中,他們可以精力充沛地學(xué)習(xí),全神貫注地獲取知識(shí)和能力。

二、信息技術(shù)為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維提供了有力條件

動(dòng)手實(shí)踐是綜合能力培養(yǎng)的重要基石,實(shí)踐能力是形成綜合能力的重要組成部分,實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐能力的總和。只有親自動(dòng)手實(shí)踐,才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化,同時(shí)可以看到自己的成果,體驗(yàn)快樂,進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力要求很高,信息技術(shù)的操作吸引著學(xué)生的注意力,這是其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的,信息技術(shù)與學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)有一種內(nèi)在的聯(lián)系。如在教授Word的教學(xué)中,教師要求每人利用Word制作一幅電腦小報(bào),可以自己完成,也可以幾人合作完成一幅。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后,顯得非常興奮,利用已學(xué)習(xí)過的知識(shí),自己構(gòu)想、反復(fù)動(dòng)手、討論、大膽實(shí)踐,完成了第一幅電腦小報(bào)作品。信息技術(shù)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”,在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧,在操作中獲取信息,獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。如在教學(xué)中,我們指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立成績(jī)單,通過成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析。在分析過程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表、折線等分析方法,而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題,提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息這一通用的智力工具應(yīng)用于各種學(xué)科。我們不妨設(shè)想一下,如果讓學(xué)生利用信息技術(shù)上美術(shù)課,利用信息技術(shù)創(chuàng)作音樂,利用信息技術(shù)上寫作課,甚至利用信息技術(shù)學(xué)做自然試驗(yàn),都會(huì)收到意想不到的效果。

三、信息技術(shù)讓學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)更加精彩

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神是其綜合能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。探究式學(xué)習(xí)能否取得實(shí)效,歸根到底是由學(xué)生是否參與,怎樣參與,參與多少來(lái)決定的。同時(shí)只有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),才能改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機(jī)。所謂學(xué)生主動(dòng)參與,就是每步的探究先讓學(xué)生嘗試,把學(xué)生推到主動(dòng)位置,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如,很多時(shí)事新聞,在電視、廣播上還沒有播出,報(bào)刊上還沒有報(bào)道,在網(wǎng)絡(luò)上就已經(jīng)公布了,甚至可能已經(jīng)有很多人進(jìn)行了討論、并發(fā)表了觀點(diǎn)。學(xué)生個(gè)體間存在著差異,而書本的內(nèi)容是固定的,書本的內(nèi)容并不能滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要,這樣就造成的一部分能力較強(qiáng)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣,而對(duì)于一部分能力較弱的學(xué)生而言,課本上的知識(shí)可能不能一下子接受,通過網(wǎng)絡(luò)教育,學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的情況擴(kuò)大知識(shí)面,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的優(yōu)勢(shì)有很大的作用。

四、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。大家都知道,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是通過語(yǔ)言、文字、圖形來(lái)完成的,但是語(yǔ)言描述具有不確定性,文字比較乏味,圖形又較抽象,這就在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)就克服了這些缺點(diǎn),它可以將乏味的文字、抽象的圖像轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的動(dòng)畫形象地展示給學(xué)生,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我校一數(shù)學(xué)老師在講“平行四邊形的不穩(wěn)定性”時(shí),我為她作了一個(gè)Flash動(dòng)畫——學(xué)校電動(dòng)校門的開關(guān)過程。課堂上學(xué)生們看過動(dòng)畫演示以后,很快就明白了為什么平行四邊形是不穩(wěn)定的,提高了課堂效率。

相互交流是一種能力,是未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的基本要求。引導(dǎo)學(xué)生從在網(wǎng)絡(luò)上的交流到在生活中大膽的與同學(xué)老師交流自己的思想,從而培養(yǎng)自己的包括創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。如學(xué)校可以舉辦網(wǎng)絡(luò)作文大賽,學(xué)生可以將自己的作文發(fā)表到校園網(wǎng)上,所有的同學(xué)可以在網(wǎng)上看到很多別人的文章,也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的意見或是建議,通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以聽到更多的評(píng)價(jià),對(duì)自己今后作文的改進(jìn)會(huì)有更大的幫助,同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣去評(píng)價(jià)別人的文章。

21世紀(jì)人類進(jìn)入了信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)作為新時(shí)代的產(chǎn)物遍及社會(huì)的各個(gè)角落。信息技術(shù)課的教學(xué)有別于其它學(xué)科的教學(xué),這就要求教師在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新精神的能力,著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,通過信息技術(shù)教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為將來(lái)適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。