黃平宇

【摘 要】科學(xué)學(xué)科是一個(gè)極富能力內(nèi)涵的學(xué)科,作為一名科學(xué)教師,我們必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式,將灌輸知識(shí)改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為課堂的主體,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教學(xué) 能力培養(yǎng) 創(chuàng)新教學(xué)

科學(xué)是學(xué)生非常感興趣的一門學(xué)科,因?yàn)樗c實(shí)際聯(lián)系緊密,可以解決很多實(shí)際問(wèn)題。在科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是每一個(gè)科學(xué)教師所要關(guān)注的問(wèn)題。中學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng),是我們中學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何在教學(xué)中找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的有效途徑,在科學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要。我們要努力把握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),使他們的潛能充分地發(fā)揮出來(lái),將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造性人才。那么怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力呢?下面筆者就此作簡(jiǎn)要分析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力是適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要,這是教育的根本出發(fā)點(diǎn),也是課堂教育的首要任務(wù)。因此在課堂教學(xué)中,必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。“成功的秘訣在于興趣”,“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”,可見(jiàn),興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)的先導(dǎo),興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高過(guò)程需要興趣來(lái)維持。因此,我們要采用靈活多變的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)情景,著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,用妙趣橫生的科學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新。課堂教學(xué)中,教師不能滿足于具體的學(xué)科知識(shí),還要提示知識(shí)背后所凝結(jié)的歷史、精神等,如一些著名科學(xué)問(wèn)題的歷史典故,一些已經(jīng)解決或尚未解決的科學(xué)難題和猜想等等,都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,只是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然,我們可以在日常教學(xué)中常灌輸一些創(chuàng)新思維,如按一種常規(guī)操作做某一化學(xué)實(shí)驗(yàn),然后讓學(xué)生創(chuàng)新其他做法,達(dá)到試驗(yàn)創(chuàng)新的目的等。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們要針對(duì)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到適時(shí)、適度的貫穿于教學(xué)始終;同時(shí)也要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,做到有效和有趣。在教學(xué)的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),樹(shù)立起學(xué)生們的自信心。讓我們給學(xué)生一片廣闊的自主空間,讓他們會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué),讓他們的創(chuàng)造思維能力在課堂上得到充分的發(fā)揮。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力

科學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們要特別注意實(shí)驗(yàn)在學(xué)生能力提高中的作用。當(dāng)然,重視實(shí)驗(yàn)并不是要求老師自己完全控制實(shí)驗(yàn),而是科學(xué)的安排實(shí)驗(yàn),盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造親自動(dòng)手的機(jī)會(huì),科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐,它不是盲目的行動(dòng),而是在理性指導(dǎo)下的變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,從實(shí)驗(yàn)的醞釀到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì),從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成,每一步都能使學(xué)生的各種能力在實(shí)踐中得到鍛煉。

1.實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的觀察能力

觀察能力的提高,有賴于正確的觀察程序和方法,教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是很必要的。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程,這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。然后進(jìn)行局部觀察,從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,從而不斷提高自己的觀察能力和比較能力。例如,觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生首先進(jìn)行整體觀察細(xì)胞,然后對(duì)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡逐一觀察。

2.實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

分析和解決問(wèn)題的能力是學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中逐步提高的,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上第二次飛躍的基本保證,它是一種集合各種基本能力在內(nèi)的綜合能力,是整個(gè)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的集中反映。我們可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。比如,對(duì)種子植物的各種果實(shí)和種子進(jìn)行觀察,然后得出其顏色、形狀等結(jié)論,進(jìn)而舍去顏色,形狀等次要屬性而抽取出都有種子這一最本質(zhì)的特征,并通過(guò)分析種子外面有無(wú)果皮包被來(lái)定義被子植物和裸子植物,長(zhǎng)此下去,學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力定會(huì)得到極大的提高。

3.實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生思維能力的提升

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)觀察獲得大量具體的、形象直觀的感性材料,對(duì)這些材料經(jīng)過(guò)思維,抽象和概括出各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)屬性和必然聯(lián)系,再以概念、判斷、推理的形式表達(dá)出來(lái)或貯存起來(lái)?？茖W(xué)中的各種基本概念、規(guī)律、原理等都是概念、判斷、推理的具體體現(xiàn),這樣經(jīng)過(guò)自己推理得出的知識(shí),學(xué)生更夠更好的記憶,每次實(shí)驗(yàn)前,可以讓學(xué)生自己首先推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。如將石灰石投入到鹽酸中,可以觀察到有氣泡冒出,然后讓學(xué)生自己推導(dǎo)冒出氣泡的原因,從而鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、加大學(xué)法指導(dǎo)力度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

科學(xué)學(xué)科是一科理科綜合科目,知識(shí)點(diǎn)多,牽涉三個(gè)學(xué)科,沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,很難得到較好的成績(jī),因此要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)與主體兩方面能有力協(xié)調(diào),在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握幾種基本的學(xué)習(xí)方法:

1.類比法?？茖W(xué)中各概念之間通常有一種比較突出的聯(lián)系,在學(xué)習(xí)這些概念時(shí),注意分組、結(jié)對(duì),進(jìn)行歸類對(duì)比,這樣就容易搞清各對(duì)概念間的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系。

2.知識(shí)歸納法。科學(xué)學(xué)科內(nèi)三個(gè)學(xué)科的知識(shí)既有各自的獨(dú)立性,又存在著內(nèi)部聯(lián)系,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)一段知識(shí)之后,應(yīng)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié),以各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系為線索,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)體系。常見(jiàn)的歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。

3.五段學(xué)習(xí)法。五段學(xué)習(xí)法是將學(xué)習(xí)過(guò)程分為預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等五個(gè)階段。目前許多學(xué)生只重視上課和作業(yè)而忽視了其它環(huán)節(jié),形成不預(yù)習(xí)就上課,不復(fù)習(xí)就作業(yè)、練習(xí)的不良習(xí)慣,我們應(yīng)在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生要按照五段學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并從而提高其各方面的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]實(shí)踐與創(chuàng)造力的培養(yǎng).浙江教育出版社.