馬秀杰

[摘 要]:新課改的實(shí)施,要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念,從傳統(tǒng)教學(xué)的舞曲中走出來,真正走向新的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。

[關(guān)鍵詞]:課程改革 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的意識(shí),使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考,教會(huì)學(xué)生探索,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

一、教師在教學(xué)過程中,要轉(zhuǎn)變思想,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,使他覺得每項(xiàng)知識(shí)都是他實(shí)踐創(chuàng)造出來的,而不是教師強(qiáng)加給他的。實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí),教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活和感興趣的人或事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,增加數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。在學(xué)各種類型的應(yīng)用題時(shí),教師讓學(xué)生親自去體驗(yàn),去搜集材料。如相遇問題,讓學(xué)生親自到操場跑一跑,計(jì)一計(jì),上課用自己搜集到的素材,編題解答時(shí),就覺得容易多了。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活,服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)新意識(shí)。教育家皮亞杰說:“智慧自動(dòng)做發(fā)端,活動(dòng)是連接主體的橋梁?！卑鸦顒?dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過程,就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn)。而動(dòng)手時(shí)間是最能激發(fā)學(xué)生思維和想象的一種活動(dòng)。在這個(gè)過程中,學(xué)生的求知欲和探索精神一旦被激發(fā),其思維就會(huì)有創(chuàng)新的火花閃動(dòng)。教師恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合這種狀態(tài),可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng),不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),學(xué)生在動(dòng)手中獲得了知識(shí),培養(yǎng)了大膽思考,勇于創(chuàng)新的能力。

二、尊重學(xué)生才能上好數(shù)學(xué)課,應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí),技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過各種途徑和方法,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少,如思考,探索、試一試,想一想等問題。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他思考探索,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)問題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式解決問題,真正給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的富有個(gè)性的過程。贊科夫曾經(jīng)說過,所謂真正的教育,就是指不僅讓學(xué)生完成教師的要求,而且是他們的個(gè)性及精神生活得到了自然的發(fā)展,在教學(xué)中,教師應(yīng)留給學(xué)生自主活動(dòng)的余地,讓其個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

三、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué),提高教學(xué)效益。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。這樣做可以拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí),提高教學(xué)效益。某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí),是因?yàn)樗X得學(xué)習(xí)枯燥無味,認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式定理,法則和解題規(guī)律記熟,然后反反復(fù)復(fù)的做題,新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,通過生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明教學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要尊重學(xué)生,熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。通過自己的教學(xué),使學(xué)生樂學(xué),愿學(xué),想學(xué),感受到學(xué)習(xí)是一件有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺。例如,在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí),提前兩天布置同學(xué)搜集有關(guān)生活中的立體圖形的圖片、實(shí)物,用硬紙片制作椎體、柱體等模型。教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型,然后再按每兩人一組,把這些實(shí)物或模型歸類,說出它們的特點(diǎn),最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言,老師點(diǎn)評(píng),對(duì)做得好進(jìn)行表揚(yáng),通過這樣的教學(xué)使學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí),收到了良好的效果。

四、正確地進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)必須客觀公正這是首要的原則。教師評(píng)價(jià)學(xué)生必須從實(shí)際出發(fā),在客觀公正的前提下,還要力求生動(dòng)形象,富有藝術(shù)感染力。教師如果總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生,或讓學(xué)生輕而易舉地得到獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生就會(huì)覺得索然無味,久而久之,對(duì)教師的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)產(chǎn)生淡漠感。其次,評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異,不能用”一把尺”,評(píng)價(jià)要看對(duì)象,看場合,或直言不諱,或委婉含蓄,或嚴(yán)肅莊重,或熱情洋溢,對(duì)差生,哪怕是危險(xiǎn)的進(jìn)步,也要給予肯定和鼓勵(lì),贊許是后進(jìn)生心靈的甘露,他們更需要關(guān)切的目光和貼心的話語,教師切莫讓他們產(chǎn)生被遺棄的感覺,對(duì)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)要嚴(yán)格要求,才有利于他們不斷進(jìn)取。當(dāng)然當(dāng)他們的學(xué)習(xí)的確有水平或創(chuàng)見時(shí),同樣要給予熱情的肯定,以激發(fā)他們遠(yuǎn)大志向,促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮。在表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí),還應(yīng)注意客觀的評(píng)價(jià)指正,使學(xué)生在挫折中吸取教訓(xùn),明確努力方向。

除上述以外,我們還應(yīng)該注意這樣幾點(diǎn):要有整節(jié)課的總體設(shè)計(jì),要把握時(shí)機(jī),選準(zhǔn)突破口,要弄清事情性質(zhì),使用最優(yōu)先的發(fā)問形式,要有啟發(fā)性,要有利于發(fā)展思維,要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行發(fā)散性提問,培養(yǎng)學(xué)生的思維的靈活性。

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