楊玉英

摘 要:培養(yǎng)學生的閱讀能力是提高小學語文教學質量的重要標志。根據(jù)教材編排體系,采取以精讀帶略讀、以課內閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導閱讀實踐等措施,加強學生閱讀方法的指導和訓練,循序漸進地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

關鍵詞:新課程 閱讀能力 閱讀方法

《小學語文課程標準》明確提出,語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。提高小學語文教學質量的重要標志是培養(yǎng)學生的能力,特別是閱讀的能力。如何提高學生的閱讀能力,是目前小學語文教學關注的重點之一。

筆者根據(jù)自己對新課程標準的理解,結合多年的教學實踐,按照教材編排體系,通過各種閱讀方法,循序漸進地培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。

一、按標記讀文,提高閱讀效率

根據(jù)教材小學語文教學課本中的編排,可分為精讀和略讀,教師應根據(jù)不同的文體向學生提出不同的閱讀要求,讓學生逐漸學會怎樣閱讀。

精讀就是要認真仔細地研讀課文,甚至需要咬文嚼字,結合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且是提高理解和運用語言文字能力最常用的有效途徑。略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。因而在指導閱讀時,只需圍繞預習提示中提出的問題,了解文章的主要內容,從中體會文章所表達的意思和精神即可。

二、加強閱讀方法指導,提高閱讀的有效性

1.訓練學生掌握各種基本的閱讀方法

閱讀有范讀、領讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學生閱讀做示范,激發(fā)學生的模仿興趣。朗讀是化無聲的文字為有聲語言的一種閱讀方式,是閱讀教學的基本訓練之一。語文教師要花大力氣抓好訓練,避免讀錯字、增字、減字,避免傳統(tǒng)的唱讀方式。根據(jù)文章體裁,按照作者思想,展開豐富合理的想象,讀出童聲童心,讀出作者的思想感情。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法,背誦有助于加深對課文的感受和理解,積累語言材料,提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。課后,教師還可以開展背誦、詩歌朗誦會、讀報等比賽。

通過教給閱讀方法,運用閱讀比賽激發(fā)學生閱讀興趣,強化了學生良好的范文背誦習慣,鍛煉了他們的記憶力,并逐步提高了他們的寫作水平。

2.指導學生掌握良好的閱讀技巧

在閱讀中,指導學生變換方法閱讀。不僅要讓學生在閱讀中養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法,還要培養(yǎng)學生一邊讀,一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。要求學生從小形成認真讀書的習慣,做到在讀中求知,在讀中求解,逐漸養(yǎng)成初讀-細讀-深讀-熟讀的好習慣。讓他們在閱讀中了解課文內容,學習生字新詞,理解作者的思路、寫作方法和課文中心,借鑒寫作技巧,還可以指導學生速讀-回讀-精讀-背誦。

3.培養(yǎng)學生必要的閱讀遷移能力

新課標、新理念下的閱讀教學規(guī)定:小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面,課外閱讀不少于100萬字”。要讓學生根據(jù)其中的閱讀形式,自覺并積極地投入到閱讀活動中,順利完成閱讀任務。提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或課外的“牽引”關,讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下,帶著濃厚的興趣,走進課外閱讀世界,去感受更廣闊的天空。

如教師在教學《少年閏土》這篇課文時,學生只通過對課文本身的學習很難掌握作者的寫作特點。特別是當時的社會背景、人物性格及命運的變化都需要教師提供必要的材料幫助學生加深理解。因此,就必須進行課外延伸。當本文進行到結束階段,教師可聲情并茂地說:“少年閏土多么可愛!他與迅哥兒的友誼又是多么深厚!但是,多年以后,我們的中年閏土變成什么樣了?他與中年迅哥兒之間還是那么親密無間嗎?請大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,你會從中找到答案的。”學生聽了這段極具啟發(fā)引導性的語言,一定會產生一種“沒吃飽”的感覺和“再探究”的欲望。

三、巧設情境,培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

我在教學中主要采用了以下方式來激發(fā)學生的興趣。

一是抓住上課伊始的有利時機,引發(fā)學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發(fā)起學生濃厚的興趣,激起學生的好奇心和想象力,使之進入最佳狀態(tài),為整堂課拉開序幕。

二是以和諧的課堂氣氛,保護學生的閱讀興趣。在課堂教學中,我時刻注意保持輕松愉快的氛圍,充分滿足學生敘述的愿望;真誠和藹地對待每一位學生,把微笑帶進課堂,將歡樂帶給學生。

三是運用多媒體和豐富多彩的活動,激發(fā)閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創(chuàng)設情境,增強氣氛,鋪設場景,組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動,使學生在樂中學、在做中學。

四是適時強化學生成功的喜悅感,鞏固興趣。教師要特別注重讓學生體會成功感,因為成功越大,興趣越大,動力越大,繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力,驅使他們向進一步的成功邁進,從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學中盡量多地創(chuàng)設競爭和成功的機會,讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂,感受到努力的價值。

作者單位:遼寧省朝陽市南街小學