張　英

在每一個班級里,都存在一些后進(jìn)生,他們或者頑皮好動,惹是生非,或者膽小怕事,萎靡不振,在學(xué)習(xí)上得過且過,不思進(jìn)取,令各科教師頭痛不已。對這些學(xué)生我們要關(guān)心愛護(hù),給予他們相應(yīng)的幫助和教育。

一、找清原因,對癥下藥,用愛心激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力

導(dǎo)致學(xué)生后進(jìn)的原因十分復(fù)雜,老師要認(rèn)真分析每一個后進(jìn)生的落后情況,找出其落后的原因,對不同的學(xué)生采取不同的教育方法,在公平對待每一位學(xué)生、不歧視、不放棄每一個學(xué)生的同時,對這些學(xué)生多給一些偏愛,因?yàn)樗麄儾幌駜?yōu)秀學(xué)生那樣集百般寵愛于一身,不能充分享受愛的陽光雨露,我們要將更多的師愛分給更大的需求者,用愛心激勵他們求知上進(jìn)。

我班有一個學(xué)生叫李力,學(xué)習(xí)成績落后,每天得過且過,惹是生非。對此,我多次批評,但是收效甚微,等到我再次找到他時,他又誠惶誠恐、手足無措,我想我不能再采取簡單粗暴的措施了。通過認(rèn)真分析后發(fā)現(xiàn)李力并不笨,很可能是由于教師的冷落導(dǎo)致了他的落后,所以在以后的教學(xué)中,我試著給予他更多的關(guān)注,積極找出他的優(yōu)點(diǎn)長處,多加鼓勵和表揚(yáng)。通過一學(xué)期的偏愛教育,李力的各科成績?nèi)考案?成了一名合格的學(xué)生。

二、尊重學(xué)生,信任學(xué)生,用愛心幫助后進(jìn)生樹立起自身人格的尊嚴(yán)

我們教書育人,就必須要學(xué)會尊重學(xué)生,無論是優(yōu)生還是差生。只有尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相處,才能贏得學(xué)生的尊重,做到心與心的溝通。特別是后進(jìn)生,我們要對后進(jìn)生傾注更多的愛和尊重,真誠地關(guān)注和幫助他們。在平時的工作中,我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì),以美好的師德形象和人格力量影響學(xué)生,為后進(jìn)生樹立積極上進(jìn)的榜樣。

后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差,但是對于他們正確的言行,我們也要給予充分的肯定和尊重。不能意氣用事,給他們冷嘲熱諷,傷害他們的自尊心。記得有一段時間,我發(fā)現(xiàn)本來成績就不太好的張強(qiáng)同學(xué)上課總是分神,作業(yè)更加馬馬虎虎。我便找他談話,他也是一副不予理睬的模樣,抵觸情緒很大。我便找其他同學(xué)了解,原來是因?yàn)橛幸淮紊险n讓他回答問題,他沒答上來,我在班上嚴(yán)厲批評了他,因?yàn)槟莻€問題是我上堂課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的,很簡單的知識點(diǎn)。而他上堂課由于生病請假沒上,我忘了。我的批評使他委屈,傷害了他的自尊心。知道了癥結(jié)所在,我便主動檢討了自己的錯誤,并將他未聽到的課給他重講了一遍。張強(qiáng)很感動并保證以后一定要好好學(xué)習(xí),對得起老師。由此可見,老師和學(xué)生建立平等關(guān)系是多么重要。

三、心理溝通,情感交流,用愛心架起相互理解的橋梁

學(xué)生是有感情的人,因而老師不能只是一架教學(xué)機(jī)器,而應(yīng)把情感滲透到教學(xué)中。與學(xué)生建立起一座情感之橋。對后進(jìn)生來說,各科教師的冷落,會使他們的情感自封孤島,與世隔絕,只能是不求上進(jìn),得過且過。這就要求教師要捧出愛心,與他們建立一種平等、信任、無隔閡、無畏懼的朋友關(guān)系,以情感的交流為紐帶,去激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力,以達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

四、做好家訪,聯(lián)合家庭,用愛心建立起教育學(xué)生的聯(lián)盟

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,只靠班主任自身的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這就需要班主任密切聯(lián)系家長,以求雙方齊抓共管,達(dá)到1+1>2的教育效果。與家長聯(lián)系的方式主要有兩種:一種是家長會,一種是家訪。對于后進(jìn)生來說,我們更要做好家訪工作,了解學(xué)生的家庭情況,以及在家中的表現(xiàn),以便更好地做好轉(zhuǎn)化工作。在家訪過程中,可以讓學(xué)生在場,讓他們親自感受到老師真誠的體貼和關(guān)懷,體驗(yàn)到自身的價(jià)值。在部分后進(jìn)生中,他們落后的主要原因是因?yàn)闆]有一個好的家庭環(huán)境,比如父母冷落、父母離異、家有病號、父母不支持學(xué)習(xí)等。對此,我們要及時地了解和幫助。所以在校內(nèi),我們要給予他們愛的補(bǔ)償,在課余,我們要做好家訪工作。

五、循序漸進(jìn),剛?cè)岵⒂?用愛心建立起嚴(yán)格科學(xué)的管理方法

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并非朝夕之功,所以我們要有耐心和信心,以說服教育為主,但是對于若干后進(jìn)生的某些缺點(diǎn),僅靠說服教育是不行的,只有通過一些剛性的舉措,對其病灶堅(jiān)決予以切除,才能糾正其不良的行為,收到好的教育效果。比如我班學(xué)生趙龍由于家庭條件優(yōu)越,經(jīng)常出入電子游戲廳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)、紀(jì)律出現(xiàn)問題,多次教育之后,收效甚微。為了堅(jiān)決制止其出入游戲廳的不良行為,我與其家長建立了聯(lián)系簿,讓家長如實(shí)填寫其上離家、放學(xué)回家的時間,并讓班干部監(jiān)督其放學(xué)后的活動。經(jīng)過大家一段時間的共同努力,該生出入游戲廳的壞習(xí)慣慢慢得到了糾正,其學(xué)習(xí)、紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個過程。我們教師要抱著滿腔熱忱,因材施教的原則,更需要學(xué)校、家庭的密切配合而形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。我們要用一顆仁愛之心才能轉(zhuǎn)化他們落后的狀態(tài),多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。

作者單位:河北省冀州市徐莊鄉(xiāng)中學(xué)