董雙全

摘要:歷史科目因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)使得很多知識(shí)年代久遠(yuǎn)的情境難以再現(xiàn)。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥無(wú)味。將多媒體技術(shù)和歷史教學(xué)結(jié)合可以在很大程度上解決這個(gè)問(wèn)題,使課堂變得生動(dòng)有趣。本文就如何把多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)相結(jié)合從幾個(gè)方面進(jìn)行了陳述。

關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);多媒體技術(shù);結(jié)合

歷史是一門綜合性、趣味性很強(qiáng)的科目,它紛繁復(fù)雜卻也豐富多彩,但它卻無(wú)法重現(xiàn),如果傳授方法不得當(dāng),便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味、昏昏欲睡的感覺(jué)。因此要提高歷史課堂教學(xué)效率,必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間,把不能重演的歷史再現(xiàn)于學(xué)生面前,使學(xué)生受到感染,使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、形象鮮明。而多媒體技術(shù)利用文字、聲音、圖像等多種媒體向?qū)W生傳遞信息,為我們提供了理想的教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)可以將電影、錄像、電視、投影、錄音、幻燈等現(xiàn)代電教媒體綜合、有效地引入課堂,創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)歷史場(chǎng)面,激發(fā)興趣,陶冶學(xué)生情操,并能培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力,不愧為提高課堂教學(xué)效益與教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)中學(xué)生整體素質(zhì)提高的一個(gè)有效途徑。

下面筆者就將在幾年的教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用談幾點(diǎn)看法。

一、利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),可以烘托氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作,都依賴于興趣?！?/p>

“興趣是最好的老師?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí),他就會(huì)入迷地去探索,有了興趣,學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí),才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮好主體作用和主動(dòng)精神,學(xué)習(xí)必然變被動(dòng)為主動(dòng)。從而提高教學(xué)質(zhì)量。而興趣,不是憑空產(chǎn)生的,它和一定的情感相聯(lián)系,要在一定的情境中才能產(chǎn)生。因此,深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,運(yùn)用各種方法和手段去激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情,是歷史科教師上好課的關(guān)鍵。由此可以依據(jù)課本內(nèi)容制作一些小動(dòng)畫(huà)課件,把學(xué)生們拉到情境中來(lái)。利用多媒體能突破時(shí)空的特長(zhǎng)再現(xiàn)歷史情境,可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的史實(shí)變得很近、形象、生動(dòng),給學(xué)生以新奇、醒目的視聽(tīng)感官刺激,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激起持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。在多媒體中的歌曲、圖畫(huà)、影視片段,都能引起學(xué)生興趣。而如何使用得當(dāng),這就需要教師善于創(chuàng)新,把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)來(lái)。

如在講《成吉思汗》一課時(shí),我制作了一個(gè)小課件,先以歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》為序,把學(xué)生們帶入了廣闊無(wú)垠、藍(lán)天白云的大草原,把學(xué)生們的興趣一下子提了上來(lái)。然后導(dǎo)入課文,并出現(xiàn)一幅幅草原圖片,及本課歷史人物圖片——鐵木真,事先預(yù)習(xí)過(guò)課文的學(xué)生馬上就指出來(lái),“成吉思汗”、“鐵木真”……這樣,學(xué)生們?cè)谛蕾p如畫(huà)風(fēng)景的同時(shí),也學(xué)到了知識(shí)。然后便是更多的與本課有關(guān)的音樂(lè)、圖片、影視片段。一節(jié)課下來(lái),不但可以使學(xué)習(xí)方式多樣化,還可以使學(xué)生們?cè)谝还?jié)課內(nèi)愉快地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)中學(xué)到了知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)歷史情境,陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操

中學(xué)歷史教學(xué)大綱明確規(guī)定,歷史教學(xué)要深刻挖掘教材中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育,特別是歷史唯物主義教育。要進(jìn)行“四項(xiàng)基本原則教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育”,“培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德情操”。

而多媒體可以為學(xué)生營(yíng)造與教學(xué)相適應(yīng)的歷史情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,親自感受歷史時(shí)代的氛圍,加深內(nèi)心體驗(yàn),自覺(jué)地接受熏陶,在不知不覺(jué)中接受愛(ài)國(guó)教育。

三、利用多媒體可化抽象為形象,幫助學(xué)生理解知識(shí)

歷史教學(xué)中,由于教材中的某些內(nèi)容抽象性比較強(qiáng),使學(xué)生感到非常陌生,而教師在講述時(shí)也覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),但這些內(nèi)容卻往往是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時(shí),便可以利用多媒體來(lái)為學(xué)生提供直觀形象的感性材料,幫助學(xué)生加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。通過(guò)多媒體展示歷史文物圖片、資料、地圖、動(dòng)畫(huà)等把歷史生動(dòng)地重現(xiàn)在學(xué)生面前,使抽象的內(nèi)容形象化,平板的形象立體豐富化,可為學(xué)生提供直觀畫(huà)面,加深其對(duì)教材內(nèi)容的感知和理解,這樣,不但引起學(xué)生興趣,還能積極引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣,抽象就變得形象起來(lái)。

四、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生審美情感,感受歷史

中學(xué)歷史教材中蘊(yùn)藏著極其豐富的美育素材,歷史教材本身就是一座美育的寶庫(kù)。而利用多媒體則可以更加深入地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

如在講古代希臘、羅馬一課時(shí),可以展示《雅典衛(wèi)城》圖,在講《火燒圓明園》時(shí),可以播放《火燒圓明園》片段和當(dāng)今圓明園殘景。

這些失落的美麗已經(jīng)不復(fù)存在,但是它可以讓我們從歷史中學(xué)到更多,體會(huì)更多,并從中學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美。而這些是僅僅靠教材得不出來(lái)的。

以上所述只是個(gè)人一點(diǎn)小小的看法,不當(dāng)之處,還請(qǐng)各位同仁指正,歷史教學(xué)需要大家一起摸索,一起創(chuàng)造,一起將歷史教得更好,讓一代又一代的中國(guó)人不要忘記歷史。