栗金英

摘要:作文教學如何全面提高學生的素質(zhì)、能力,使學生“學以致用”甚至終身受用。筆者根據(jù)自己多年的實踐,總結(jié)了幾點經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞:初中;作文教學;教學方法

作文教學如何全面提高學生的素質(zhì)能力,使學生“學以致用”甚至終身受用,教師應(yīng)該在培養(yǎng)學生的寫作技能以及學生對生活認識感悟的思想提升上下功夫?，F(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來自作者的生活體驗和心靈感悟,那么我們的教學應(yīng)當盡量還原生活,盡量貼近學生的生活實際,將教學活動置于現(xiàn)實的生活之中,從而激發(fā)學生寫作的強烈愿望,讓學生在生活中學習,在學習中更好的生活。

一、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生寫作的動力

(一)指導觀察,激發(fā)興趣。興趣是鼓舞和推動人們學習的力量。教師應(yīng)指導學生自覺觀察生活一事一物、一點一滴。如果學生對某種事物產(chǎn)生了興趣,就會不斷地去認識它、研究它,從而獲得知識和技能。對自己周圍的生活越感興趣,就越會根據(jù)自己的實際感受、自己的思路、自己的語言,抒心中之感情。因此,激起觀察興趣是成功的關(guān)鍵。春回大地,萬物復蘇,教室窗外枝頭盎然的春意引誘得學生躍躍欲試?？偸窃诒痴b“春風又綠江南岸”、“萬紫千紅總是春”的詩句,卻從未對春天有過切切實實的感受。教師可由千古名句談到詩人當年對春天的感受,再鼓勵學生走進春天。學生的情緒一下子被激活了,年年春天景相似,然而今年的春景卻引起了學生特別的興趣。

(二)倡導“兩記”,做好“量”的積蓄?！皟捎洝敝溉沼浐妥x書筆記。寫日記不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力,加強素材積累,而且還可以提高寫作興趣和培養(yǎng)表達能力。日記寫作靈活,行文自由是提高自由習作水平的捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或有所感的人、事、物、理,只要是自己覺得新鮮的就可以把它記下來。天天動筆就會開闊學生的思路,積累了大量素材,就會越寫越熟。學生的生活豐富多彩,他們會從寫日記中享受到無限樂趣。讀書筆記的內(nèi)容不拘一格,可以是簡單的語句,可以是精彩的片斷,可以是心得,可以是啟迪,想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。激發(fā)學生課外閱讀的興趣,讓學生在佳作欣賞中享受生活,并通過讀書筆記的方式來規(guī)范、引導,做到“開卷有益,讀有所得”。

(三)以教材內(nèi)容為藍本,激發(fā)學生寫作熱情。作文選題難是作文教學中一個重要問題,校園生活單調(diào),加之學生社會視野狹窄,往往成為學生作文選材難的障礙,影響了學生的寫作興趣。教師在教學中要善于抓住“機遇”,比如教了《濟南的冬天》,可讓學生寫《家鄉(xiāng)的冬天》;教了《茶花賦》可讓學生寫《桃花賦》,教了《將相如》,可讓學生把古文改為現(xiàn)代文,讓學生對它擴寫、讀寫或縮寫等。教師為培養(yǎng)激勵學生寫作興趣,可對教材中任一內(nèi)容,抓住一點一面讓學生寫心得、寫感悟、寫自己所想寫的東西。

(四)引導學生寫熟悉的事物,激發(fā)學生寫出真情實感。中學生剛步入青春期,好奇心強,易動情,教師應(yīng)抓住這一優(yōu)勢,鼓勵學生把自己看到、聽到的人和事、物和象寫出來,引導學生善于抓住閃現(xiàn)的靈感,提升事情蘊涵的意境,將肺腑之言訴諸于文字。

(五)用豐富的活動形式,激勵學生的寫作熱情。教師在平時的教學中可安排一定形式來訓練,比如課上三分鐘演講、課后體會交流、故事會、辯論會、新聞播報、采風匯報,甚至小笑話競賽等活動。這些豐富的活動形式,不僅可以激發(fā)學生的寫作熱情,而且還會豐富學生的生活經(jīng)驗,開闊視野、陶冶情操。

二、抓好各環(huán)節(jié)訓練,提高作文水平

(一)通過加強反應(yīng)能力的訓練,提高寫作速度和寫作技能。速聽,可通過教學生做課堂筆記、會議記錄、廣播記錄等途徑,培養(yǎng)學生迅速抓住重點、理清脈絡(luò)、聽出弦外之音等能力。速說,可通過即興演講、即席發(fā)言、討論爭辯等方式,增強學生說話流利、明晰、通暢的能力。速讀,即讓學生掌握瀏覽、跳讀、默讀等方法,迅速捕捉所需信息,進行摘錄、分析和歸納。速寫,即讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)按要求寫出文章。

(二)通過求異思維訓練,培養(yǎng)思維的靈活性。這里說的靈活性指的是教育學生不能只滿足于書本上或生活中現(xiàn)有的知識經(jīng)驗,教師要注意引導學生自己去觀察新事物,形成新概念,掌握新方法,去探索解決問題的途徑。

(三)通過開放的作文訓練模式,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。開放式作文訓練就是將作文與學生的課內(nèi)閱讀、課外閱讀、口語表達、社會實踐活動等有機結(jié)合起來,這樣既可以讓學生自由選擇材料,又能培養(yǎng)學生多個角度、多種表現(xiàn)形式的發(fā)散思維能力。自主式作文訓練,即由學生自主選取素材和自主選定文體,或記敘文、或議論文、散文等常規(guī)文體,又可別出心裁,創(chuàng)造新體?？傊?學生有自由的空間,有自主的選擇,再加上飽滿的激情,一定會寫出好文章來。

(四)因材施教,展示個性。學生的作文水平有高有低,用同一方法指導學生,勢必束縛學生的思路,對學生要鼓勵其表現(xiàn)自己的個性。

(五)交流互評,美文共享。認真組織學生作文的評價活動,可先自評,然后互評,指出優(yōu)缺點。學生可以向作者和評定者提出問題,談自己的看法。作者可以向同學談自己的寫作意圖,這樣不僅能促進相互提高,還能挖掘潛能。

總之,學生作文能力的提高不是一朝一夕之事,作文教學中的各個環(huán)節(jié)也不是孤立的,各環(huán)節(jié)要相互融合,結(jié)合實際。只要能使學生保持良好的寫作興趣與激情,不斷完善基本的寫作技巧,他們一定能寫出富有個性的好文章來。