楊　韜　王靜波

摘要:對大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的要求既是用人單位的客觀需要,也是對高等教育提出的新的挑戰(zhàn)。如何開展以專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)能力為內(nèi)容的高校預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí),是高校、企業(yè)和政府應(yīng)當(dāng)共同關(guān)注的問題,這對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,有效解決大學(xué)生就業(yè)問題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞:高校;預(yù)就業(yè);實(shí)習(xí)

自從1999年高校擴(kuò)招以來,大學(xué)生數(shù)量越來越多,隨之而來的是就業(yè)壓力越來越大。目前,大學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)的主要矛盾是畢業(yè)生的技能結(jié)構(gòu)和市場需求不能完全接軌,在校大學(xué)生在實(shí)踐能力、動手能力、實(shí)際工作能力方面的不足,與未來就業(yè)崗位需求不符的問題。企業(yè)需要的是具有一定社會經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)的“成熟”畢業(yè)生。但現(xiàn)實(shí)中,許多大學(xué)生對自己的職業(yè)定位含糊不清,對實(shí)習(xí)的概念也僅僅停留在針對某課程專業(yè)實(shí)習(xí)的階段,這使在校學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在企業(yè)看來并不實(shí)用。于是,高校學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容悄然發(fā)生了改變,為就業(yè)做準(zhǔn)備,與就業(yè)對接成為了實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容。高校實(shí)習(xí)也就成為了預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。

一、高校預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)概述

大學(xué)生預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí),從廣義上講,就是大學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動,既包括最后的畢業(yè)實(shí)習(xí),也包括中間的專業(yè)實(shí)習(xí)和在校期間的其他社會實(shí)踐活動。這些活動是為了縮短教室和工作崗位之間的實(shí)際距離,是為畢業(yè)之后的工作打基礎(chǔ),而工作就是就業(yè),預(yù)就業(yè)就是預(yù)工作。從狹義上講,預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)就是結(jié)合專業(yè)和就業(yè)開展的頂崗實(shí)習(xí)。通過預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生既能弄清楚未來從事工作所需要的條件,形成一個(gè)明確的就業(yè)方向,也可以根據(jù)就業(yè)方向進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí),提高實(shí)際工作能力,增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

二、高校預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)的目的

大學(xué)生預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)的目的,概括說就是要培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的人才。包括以下五個(gè)方面:①動手能力。包括學(xué)生的專業(yè)水平、基本技能、基本知識理論。這個(gè)能力是就業(yè)的基礎(chǔ),也是大學(xué)生所缺乏的能力;②責(zé)任意識。對企業(yè)來講,特別重要的是員工要敢于承擔(dān),要有責(zé)任感。現(xiàn)今企業(yè)之間的競爭,從某種意義上講,就是責(zé)任感的競爭;③團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神就是融入團(tuán)隊(duì)的能力;④健康的心理品質(zhì)。健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生正確認(rèn)知的基礎(chǔ),有利于大學(xué)生放松身心,消除心理壓力;⑤抗挫折能力。實(shí)際工作當(dāng)中,各個(gè)方面都會遇到很多的挫折和矛盾。提高大學(xué)生的抗挫折能力,不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,也是高校培養(yǎng)合格人才的需要。

三、開展預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)工作的建議

高校的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)工作,是高校和企業(yè)共同為社會培養(yǎng)人才的有效平臺,它不僅對學(xué)校和企業(yè)提出了新的要求,也使我們國家相關(guān)法律制度面臨了新的問題。

1.對高校和企業(yè)的管理做出一定的調(diào)整

(1)改革考試制度,嚴(yán)格評價(jià)制度。學(xué)校要把實(shí)習(xí)實(shí)踐能力作為高等教育中重要的考核指標(biāo)。通過參與教師或?qū)W生自主建立的研究項(xiàng)目,加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng),但是對如何進(jìn)行考核,如何評定分?jǐn)?shù)等級等工作卻沒有進(jìn)行很好地探索和實(shí)行。同時(shí),為了配合學(xué)校教學(xué)模式的改革,實(shí)習(xí)單位的人事制度也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,即實(shí)習(xí)單位要建立接收實(shí)習(xí)生的制度。用人單位可以根據(jù)其當(dāng)前及今后長期發(fā)展的需要,每年或在適當(dāng)時(shí)期接受在校大學(xué)生的實(shí)習(xí)。用人單位對實(shí)習(xí)生可以支付一定報(bào)酬,并為實(shí)習(xí)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)評價(jià),提供實(shí)習(xí)經(jīng)歷的證明。

(2)建立靈活的學(xué)分制,健全管理制度。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校類型采取不同的教育模式,從而建立和完善真正意義上的學(xué)分制度,根據(jù)自身情況選擇不同的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)就業(yè)的形勢變化,對學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動進(jìn)行系統(tǒng)的建構(gòu),減少盲目性,增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的針對性和效益。

2.相關(guān)的法律制度對高校預(yù)就業(yè)工作的開展要有具體規(guī)定

(1)在《勞動法》的修訂中,應(yīng)對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中易出現(xiàn)的問題有所規(guī)范,一旦出現(xiàn)了問題可以依據(jù)法律規(guī)定進(jìn)行處理。

(2)要制定企業(yè)參與實(shí)習(xí)教育的政策和法規(guī)。

(3)調(diào)動用人單位的積極性,將單位的升級等評定制度與接受實(shí)習(xí)教學(xué)和社會實(shí)踐情況相結(jié)合。在這方面,衛(wèi)生部的做法值得借鑒和推廣。衛(wèi)生部曾作出規(guī)定:醫(yī)院如果申請進(jìn)入“三級甲等”,其中一個(gè)必要條件是該醫(yī)院必須是醫(yī)藥院校的教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院。這一措施基本解決了醫(yī)藥院校實(shí)習(xí)難的問題。

參考文獻(xiàn):

[1] 張寶俊.實(shí)習(xí)熱為大學(xué)生就業(yè)難求解[J].金陵瞭望,2005(10).

[2] 陳立敏.媒體建立實(shí)習(xí)生制度的意義與構(gòu)想[J].新聞傳播,2006(3).