鄒云麗

摘要:隨著教學(xué)的改革,越來越多的數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)在校園當(dāng)中。作為教師,我們絕不能任其發(fā)展,要正確看待并分析原因,找出問題的關(guān)鍵,做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的引導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞:學(xué)困生;成因;引導(dǎo);體驗(yàn)

在實(shí)施九年制義務(wù)教育后,小學(xué)畢業(yè)生都可以無條件地升入初中學(xué)習(xí)。但由于學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)方法的改變,以及外界因素的干擾等諸多方面的原因,數(shù)學(xué)學(xué)困生在不斷增多。如果教師不及時(shí)對其進(jìn)行引導(dǎo)的話,將會(huì)導(dǎo)致一系列不良后果。作為站在教育第一線的教師,我們還能保持冷靜,任其發(fā)展嗎?面對這樣一群學(xué)生,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

一、正確看待學(xué)困生,分析學(xué)困生的成因

我們知道,并非所有學(xué)生天生都學(xué)不好數(shù)學(xué),除了極少數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)困生是因?yàn)橄忍煲蛩刂?絕大多數(shù)都是因?yàn)楹筇煸蛐纬傻?。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①依賴性強(qiáng),怕動(dòng)腦筋,自覺性差,意志不堅(jiān)定;②基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差;③缺乏自信心和責(zé)任感;④缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;⑤基本概念、定理模糊不清,也不會(huì)分類整理和總結(jié);⑥不重視考試,缺乏競爭意識;⑦受家庭、社會(huì)中的不良現(xiàn)象的影響。

二、做好學(xué)困生的引導(dǎo)工作

1.建立良好的師生關(guān)系,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不但要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和動(dòng)手技能,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們忽視了學(xué)生的情感因素,不少獨(dú)生子女受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)習(xí)耐力差,對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣和信心,心理素質(zhì)較弱。所以,現(xiàn)在改革中的教育教學(xué)過程更強(qiáng)調(diào)師生情感交流的過程。在這一過程中,必須首先建立起良好的師生關(guān)系?，F(xiàn)在很多學(xué)生有“愛屋及烏”的心理,喜歡的老師的課他就多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),所以首先要建立起和諧的師生關(guān)系,喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2.實(shí)施成功體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情

對于身心處于劇烈變化階段的中學(xué)生來說,一次成功的體驗(yàn)遠(yuǎn)比一次失敗和挫折要重要得多。只有體驗(yàn)更多成功,學(xué)生從中獲得的思想教育和知識技能才能刻骨銘心;也只有通過無數(shù)次的成功體驗(yàn),我們設(shè)計(jì)的教育目標(biāo),才能具體化為學(xué)生的基本素質(zhì),最終我們的教育才算是成功的教育。因此,作為教師,要挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,使他們都能獲得成功的體驗(yàn)。數(shù)學(xué)本來就是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,所以作為教師,當(dāng)你面對學(xué)困生時(shí),首先就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。比如我在上初三的一堂計(jì)算題復(fù)習(xí)課時(shí),在黑板上列出(π-2007)°-2sin30°-■-3+(■)-2這道計(jì)算題,讓同學(xué)們計(jì)算,學(xué)困生們根本不知從何下手。當(dāng)時(shí)我也沒氣餒,而是將知識點(diǎn)逐個(gè)教給他們,然后再讓他們一步一步去解題,該記的地方對他們加強(qiáng)記憶。這樣不厭其煩地教這類計(jì)算題,幾天下來我發(fā)現(xiàn)班上絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做這一類題了,而且還很有興趣去做。我經(jīng)常在想,為什么學(xué)困生能把“摸到紅球的可能性”這章學(xué)得很好,而對于“幾何證明”等之類的連筆都不想動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)“可能性”這一章時(shí)覺得接受起來很容易,而且做得出題。學(xué)生有了成功的體驗(yàn),所以有興趣繼續(xù)去學(xué)。因此,我們在教學(xué)中應(yīng)宜淺不宜深,宜慢不宜快,讓學(xué)生都能體會(huì)成功的喜悅,從而使他們嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“成功”的甜頭,進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解能力,只有使學(xué)困生的觀察力、理解力、想象力互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致,才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。為了避免、消除學(xué)困生由于多次無效的思考所造成的倦怠情緒,教師要進(jìn)行注重啟發(fā)、細(xì)心引導(dǎo)的教學(xué),抓住新舊知識的相關(guān)點(diǎn),由淺入深、由表及里地講解,讓學(xué)困生充分利用已有的知識去思考、去判斷推理,把知識系統(tǒng)化。用知識的內(nèi)在聯(lián)系教會(huì)他們?nèi)フ莆蘸蛯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時(shí)還要教會(huì)他們注意課前預(yù)習(xí)以及課后小結(jié)復(fù)習(xí)。

4.靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐證明:數(shù)學(xué)課上一味地講授數(shù)學(xué)知識,會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很無聊、枯燥無味,進(jìn)而逐步喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但我們知道,絕大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心,具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),改變傳統(tǒng)的講授方法。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師,要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有效的課堂情景,去激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5.把握好作業(yè)的布置和考試后的分析

練習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占主要地位,所以針對學(xué)困生,我通常不布置較多的作業(yè)。而是針對一兩個(gè)知識點(diǎn),有針對性地練習(xí),確保他們考試過關(guān)。在考試時(shí)自己也總是有意識地出一些較容易的題目,培養(yǎng)他們的信心,然后一步步加強(qiáng)試題難度。采用鼓勵(lì)式教學(xué),激勵(lì)他們積極進(jìn)取,努力向上。