王芙蓉

摘 要:小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要注重學(xué)科資源整合、實(shí)踐能力培養(yǎng)、語(yǔ)文知識(shí)積累、語(yǔ)言環(huán)境熏陶、地方資源挖掘,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞:綜合性學(xué)習(xí) 整合資源 語(yǔ)文知識(shí)積累 語(yǔ)言環(huán)境熏陶 實(shí)踐能力培養(yǎng) 探究合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“綜合性學(xué)習(xí)”納入課程結(jié)構(gòu)體系之中,同“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“口語(yǔ)交際”相并列,構(gòu)成語(yǔ)文課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分,這是語(yǔ)文新課程的一個(gè)全新的創(chuàng)造,也是語(yǔ)文新課程的一大亮點(diǎn)。它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

一、注重學(xué)科資源整合

語(yǔ)文本身是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,具有綜合性的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)中,教師應(yīng)憑借教材中文本的特點(diǎn),拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。我在教學(xué)《美麗的小興安嶺》時(shí),聯(lián)系了語(yǔ)文、音樂(lè)、美術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以審美、欣賞美為目標(biāo)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生讀課文想象情景,聽音樂(lè)畫出自己喜歡的季節(jié),最后出示課件對(duì)比欣賞、配樂(lè)朗讀競(jìng)賽,使學(xué)生既欣賞了優(yōu)美的音樂(lè)、畫面,又真正體會(huì)到了課文的語(yǔ)言美與情景美,把純語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成涉及語(yǔ)文基本素養(yǎng)、基本能力以及音樂(lè)感悟、圖片審美諸多方面的學(xué)習(xí),有效嘗試語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)的溝通和融合。

二、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材從內(nèi)容到形式都具有很強(qiáng)的典范性,為課外學(xué)習(xí)的選題指引了方向。教材中有許多內(nèi)容涉及到科學(xué)、自然等知識(shí)和技能。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文教材中挖掘可以實(shí)踐的內(nèi)容,組織學(xué)生到課外去體驗(yàn)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)真正明白科學(xué)道理和生活常識(shí)。我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》這篇課文時(shí),組織學(xué)生實(shí)地考察蟋蟀的住宅結(jié)構(gòu),要求他們將自己的觀察結(jié)果寫下來(lái),與課文的描述進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

課堂具有現(xiàn)實(shí)生成性,隨著教學(xué)活動(dòng)的展開,教材的深入學(xué)習(xí),可能會(huì)產(chǎn)生有疑惑、有爭(zhēng)議的話題。教師應(yīng)敏銳地抓住學(xué)生的問(wèn)題,滿足學(xué)習(xí)的求知欲望,將課堂教學(xué)的內(nèi)容延伸到課外,在課外的廣闊空間中解決學(xué)生的疑問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《電腦住宅》時(shí),有學(xué)生提出“為什么文中沒有設(shè)計(jì)孩子的臥室呢?”針對(duì)這一問(wèn)題,我就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的電腦住宅;給設(shè)計(jì)者寫建議信;用海報(bào)形式進(jìn)行電腦科學(xué)知識(shí)宣傳等。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,將語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí),用于宣傳、實(shí)踐中,又通過(guò)宣傳、提建議,培養(yǎng)了表達(dá)、寫作、動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)了收集、整理資料的方法。書本知識(shí)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合,使學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到綜合發(fā)展。

三、注重語(yǔ)文知識(shí)積累

“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高,離不開語(yǔ)言文字的積累,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀,不斷積累語(yǔ)言文字。圍繞教材進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的益處是很多的,首先它在學(xué)習(xí)內(nèi)容上,就不再拘泥于“語(yǔ)文學(xué)科”,而是涉及到各個(gè)領(lǐng)域。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住喜歡的課文拓展開去,到課外去找有關(guān)資料閱讀,通過(guò)制作課外閱讀卡的形式進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)積累。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)閱讀大量的課外資料,開闊了視野、拓展了知識(shí)、充實(shí)和擴(kuò)大了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在查找資料的過(guò)程中學(xué)生還可學(xué)會(huì)看目錄,學(xué)會(huì)篩選,有針對(duì)性地閱讀。另外,精選有價(jià)值的內(nèi)容的能力、排版繪畫的能力、上網(wǎng)查閱的能力都在不斷地提高。圍繞主題活動(dòng)閱讀積累。為了使學(xué)生積累一定的名言警句、經(jīng)典古詩(shī),我適時(shí)開展“名言警句我知道”“我為古詩(shī)添風(fēng)采”等主題會(huì),通過(guò)豐富的主題會(huì)督促、檢查學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累情況。

四、注重語(yǔ)言環(huán)境熏陶

俗話說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑”,要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須為學(xué)生營(yíng)造一種良好的文化氛圍。怎樣使語(yǔ)文學(xué)科中的人文精神在學(xué)生身上扎下根來(lái)呢?這還需要長(zhǎng)期的熏陶,需要長(zhǎng)期的耳濡目染,需要教師長(zhǎng)期有意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持開展課前三分鐘演講,讓演講的同學(xué)站在講臺(tái)前,面向大家。演講順序按學(xué)號(hào)輪流,輪到誰(shuí),誰(shuí)就提前找材料,進(jìn)行練習(xí)。演講內(nèi)容根據(jù)學(xué)生喜好或語(yǔ)文課本來(lái)定,這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的收集整理能力,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文字整理和語(yǔ)言表達(dá)能力。為了使更多的學(xué)生得到鍛煉,我還每周舉行一次新聞發(fā)布會(huì)。讓學(xué)生留心看報(bào)紙、雜志、電視,從中選擇一則自己最感興趣的消息到班級(jí)發(fā)布,組織學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)論,營(yíng)造了良好的語(yǔ)文環(huán)境。除了營(yíng)造良好的課堂和課外語(yǔ)言環(huán)境外,還必須營(yíng)造良好校園文化、班級(jí)文化。

五、注重解決實(shí)際問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,有目的地收集資料,運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決這些問(wèn)題,對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的作用。教師要特別珍視學(xué)生提出的問(wèn)題,及時(shí)引導(dǎo)他們探究有價(jià)值的問(wèn)題。我圍繞“松樹葉到冬天為什么仍然翠綠?”這一問(wèn)題開展了名為“樹葉行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、查閱資料、詢問(wèn)家長(zhǎng),用圖畫配話方式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、競(jìng)賽等展示學(xué)習(xí)成果,這些都“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”地提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

六、注重挖掘地方資源

地方課程資源開發(fā),將視野從書本、學(xué)校、課堂延伸到社區(qū)、家庭和社會(huì),對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成具有重要的作用。在金秋時(shí)節(jié),瓜果飄香,面對(duì)家鄉(xiāng)紅棗豐收的景象,我組織學(xué)生進(jìn)行“紅棗博覽會(huì)”實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生分組從不同角度了解紅棗的有關(guān)知識(shí),通過(guò)調(diào)查獲取紅棗的種植、用途、紅棗產(chǎn)品等有關(guān)知識(shí)。學(xué)生以圖片、資料、會(huì)話的形式交流了實(shí)踐所得。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

作者單位:甘肅省臨澤縣五三小學(xué)