李鐘淑　李井春　王士勇　金　一　方南洙

摘 要:介紹了英文原著教材在動物遺傳育種與繁殖專業(yè)研究生專業(yè)學(xué)位課教學(xué)中應(yīng)用,立足于以研究生的發(fā)展為本,提出了用英文原著教學(xué)以“用英語學(xué)會知識”與“用英語表達(dá)知識”為雙重目標(biāo);分析了英文原著教材在研究生專業(yè)學(xué)位課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢;探討了英文原著教材在研究生學(xué)位課教學(xué)應(yīng)用中存在的問題與改進(jìn)的對策;最后,通過幾年來教學(xué)實(shí)踐提出一些關(guān)于今后英文原著在研究生專業(yè)課教學(xué)應(yīng)用上的要求和建議。

關(guān)鍵詞:英文原著;雙語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號:G463文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0253-03

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,中國社會各項(xiàng)事業(yè)迅猛發(fā)展,尤其是教育改革成果更是顯著,新的教育理念、新的教學(xué)思路不斷地撞擊著傳統(tǒng)的教育觀念,形勢逼人、形勢喜人,催人奮進(jìn)、催人上進(jìn),作為教師正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn),這一時(shí)期應(yīng)該是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,是碌碌無為還是直面挑戰(zhàn),是等待淘汰還是激流勇進(jìn),這些就成了擺在教師面前的頭等大事。隨著經(jīng)濟(jì)、政治、教育等全球一體化,各個(gè)行業(yè)的發(fā)展與國際發(fā)展方向接軌,經(jīng)濟(jì)政治如此,教育更如此,尤其在研究生的教育中更應(yīng)跟上這個(gè)時(shí)代步伐。目前,國內(nèi)農(nóng)業(yè)院校研究生學(xué)位課教育中,屈指可數(shù)。在這個(gè)大的趨勢下,我們延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院動物遺傳育種與繁殖專業(yè)研究生的《家畜生殖生理學(xué)》、《生殖內(nèi)分泌學(xué)》、《家畜繁殖學(xué)專論》、《家畜繁殖技術(shù)》、《組織培養(yǎng)技術(shù)》、《細(xì)胞遺傳學(xué)》等專業(yè)課程中率先使用了英文原著教材,這也是延邊大學(xué)研究生教育改革的先鋒。中國已加入WTO,如何與國際接軌,以適應(yīng)教育國際化的需要,這成為教育,特別是研究生教育的當(dāng)務(wù)之難題,開展和推進(jìn)英文原著教學(xué)是研究生教育國際化的重要任務(wù)和首要難題。使用英文原著教材教學(xué)對增進(jìn)國內(nèi)外學(xué)生間的交流,提高我國高等教育即研究生教育的國際競爭力有相當(dāng)大的作用[1]。

研究生與本科生的最大區(qū)別在于“研究”。而要做出高水平的研究成果,就要擁有廣領(lǐng)域的研究素材,而在這廣領(lǐng)域的素材中,大部分都是英文原著的,這就要求我們有高水平的英語通讀與理解能力。

動物科學(xué)是一門自然科學(xué),以研究和掌握動物生長發(fā)育規(guī)律為主體,通過與現(xiàn)代生物學(xué)尤其是生物技術(shù)的交融,在人工塑造新物種、構(gòu)建養(yǎng)殖環(huán)境、開辟食品和資源利用新領(lǐng)域等方面,將取得重大突破,并形成一批新的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)群,從而帶來一場新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)革命。這樣的學(xué)科特點(diǎn)就要求培養(yǎng)出的學(xué)生具有獲得世界上最新的知識、最新的研究進(jìn)展的能力。在研究生學(xué)位專業(yè)課教學(xué)中,英文原著教學(xué)使用世界性的語言教學(xué)生知識,為學(xué)生參與世界競爭打下了一定的基礎(chǔ)。

英語——作為國際上的通用語言,在世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此,用英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識越來越重要,越來越緊迫。我專業(yè)在用英文原著給研究生上學(xué)位專業(yè)課之初,就將其作為辦學(xué)的一大特色,并且發(fā)展到一定的深度。就如何利用英文原著來教授研究生專業(yè)課,體現(xiàn)本專業(yè)課的特點(diǎn),我專業(yè)的導(dǎo)師全方位地進(jìn)行了研究,回眸幾年來的教學(xué)實(shí)踐,我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討:

一、在研究生專業(yè)課使用英文原著教學(xué)的理念上:立足于以學(xué)生發(fā)展為本

對研究生使用英文原著教學(xué)首先要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)要以擴(kuò)大學(xué)生知識面、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力為核心,注重教與學(xué)的緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的顯著化。我們在幾年來的教學(xué)過程中,重視研究生運(yùn)用英語學(xué)習(xí)的能力,通過英語與動物科學(xué)學(xué)科之間的雙向滲透,使學(xué)生全方位地應(yīng)用英語。在使用原著教學(xué)過程中,逐漸認(rèn)識到了英語作為媒體的重要性與必要性[2]。使用英文原著教材進(jìn)行教學(xué),不應(yīng)僅僅立足于研究生專業(yè)知識,也不可單單只為提升英語能力,它應(yīng)是對中西文化的交融陶冶,更應(yīng)是著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就是研究生的英文原著教學(xué),也是一切教育的立足點(diǎn)。所以在這方面理應(yīng)做到:注重英文原著教學(xué)的趣味性、思想性、創(chuàng)造性,給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的氛圍,促使學(xué)生積極主動地參與,使他們在學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識本身的同時(shí),各種能力和素質(zhì)得到潛移默化的熏陶和培養(yǎng),使他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

二、研究生專業(yè)課使用英文原著教學(xué)的雙重目標(biāo):“用英語學(xué)會知識”與“用英語表達(dá)知識”

英文原著教學(xué)是指非外語專業(yè)用新近出版的較權(quán)威的英文原著作為教材來進(jìn)行教學(xué),以使學(xué)生掌握新的研究技術(shù)、了解新的研究領(lǐng)域和研究方向,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域能夠用英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這就要求學(xué)生在“用英語學(xué)習(xí)知識”的同時(shí),提升學(xué)生“用英語表達(dá)知識”的能力。但由于目前各方面因素的制約,英文原著教學(xué)還不可能一步到位,必須經(jīng)歷一個(gè)由“用英語學(xué)會知識”到“用英語表達(dá)知識”的漸進(jìn)發(fā)展過程。

我們的英文原著教學(xué)雙重目標(biāo)具體體現(xiàn)為“用英語學(xué)會知識”與“用英語表達(dá)知識”。“用英語學(xué)會知識”是指以英語為教學(xué)語言、以英文原著為媒介學(xué)習(xí)專業(yè)知識;“用英語表達(dá)知識”是指以專業(yè)英語知識為載體,達(dá)到用英語撰寫科研論文的目的,進(jìn)一步能與國內(nèi)外同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在使用英文原著教授研究生專業(yè)課時(shí),教師“用英語教”,學(xué)生“用英語學(xué)”,通過雙方的英語交流,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識點(diǎn)和專業(yè)英語詞匯;他們更學(xué)到了用英語思維、交流的方式,以及用英語解決問題的能力和方法[3]。

三、英文原著教材在研究生專業(yè)學(xué)位課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.通過在研究生專業(yè)學(xué)位課中使用英文原著教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索,拓寬專業(yè)口徑,延伸動物遺傳育種與繁殖學(xué)科內(nèi)涵,加強(qiáng)工具性學(xué)科——英語在研究生專業(yè)課程中的運(yùn)用,著重培養(yǎng)研究生運(yùn)用外語學(xué)習(xí)專業(yè)知識和交流學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的能力。

2.使用英文原著教學(xué)最大的優(yōu)勢是改變了傳統(tǒng)的你教我學(xué)的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)習(xí),師生之間形成一種平等、合作的交流關(guān)系,構(gòu)建一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺。將英語作為媒介,教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,主動積極地參與教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)過程中,互相借鑒好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念,最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

3.在研究生專業(yè)學(xué)位課中使用英文原著教學(xué)不僅能督促教師閱讀大量的外文文獻(xiàn),獲取最新的專業(yè)科技信息和學(xué)科研究進(jìn)展,進(jìn)而提高研究生教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還有利于拓寬學(xué)生的知識面,改變思維方式,鍛煉學(xué)生獲取新知識的方法和能力,并緊跟時(shí)代步伐,與國際教育和專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)接軌。

4.使用英文原著教學(xué)生專業(yè)知識的提高有很大幫助,同時(shí),也鍛煉研究生基礎(chǔ)和專業(yè)英語的閱讀和寫作能力。因?yàn)閷I(yè)詞匯掌握得多,并且掌握得快,閱讀英語專業(yè)論文的水平也有長足的進(jìn)步,為以后的英語科研論文的寫作打下良好的基礎(chǔ),對以后研究生從事科研工作也很有幫助,同時(shí)也加深了我們與世界的交流和溝通。

5.通過英文原著教學(xué)有助于研究生較系統(tǒng)、較詳盡地掌握專業(yè)知識。目前國內(nèi)專業(yè)教材大部分是直接從英文原著翻譯過來的,因?yàn)椴煌g者的翻譯習(xí)慣張專業(yè)水平不同,即使是同一藍(lán)本而所譯內(nèi)容也存在很大出入,對研究生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。英文原著教材則不同,其內(nèi)容描述詳細(xì),既有文字,也有圖表,但又不乏系統(tǒng)性、邏輯性,可以使學(xué)生較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

四、英文原著教材在研究生專業(yè)學(xué)位課教學(xué)中應(yīng)用所存在的問題與改進(jìn)的對策

回眸幾年來使用英文原著教材的教學(xué)實(shí)踐,研究生的專業(yè)英語詞匯掌握得更多,專業(yè)知識掌握的益發(fā)牢固,英語論文的閱讀和寫作能力日益提高,同時(shí)教師的專業(yè)英語水平也得到進(jìn)一步的改善。在研究生英文原著教學(xué)工作中我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?但也存在著一些不足之處。針對目前存在的問題,總結(jié)提出了改進(jìn)的對策。

1.在研究生專業(yè)學(xué)位課教學(xué)中使用英文原著之初,很多學(xué)生感覺閱讀英文原著要比漢語教材困難。學(xué)生開始上學(xué)到大學(xué)期間一直是使用漢語教材,剛開始接觸英文原著有些不適應(yīng)。并且英文原著多由資深老專家編寫,專業(yè)詞匯多、句型復(fù)雜且語法有些陳舊不容易記憶,有時(shí)還很難理解。針對這樣的情況,導(dǎo)師在給研究生講解時(shí),首先把一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容系統(tǒng)的介紹給學(xué)生,并詳細(xì)的講解書中重點(diǎn)的圖表,這樣學(xué)生就可根據(jù)大概了解的內(nèi)容來閱讀課文,最后集中討論,從而更好的理解其中的內(nèi)容。

2.英語原著教材比翻譯過來的漢語版教材要描述的更加詳實(shí)和細(xì)膩,知識點(diǎn)繁多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會感覺不知文章的重點(diǎn)所在。針對這一點(diǎn),老師每堂課的結(jié)束前都要把下節(jié)課內(nèi)容的條理給同學(xué)理清,把重點(diǎn)內(nèi)容介紹給大家,同學(xué)們課后預(yù)習(xí)。在課上,對于大家難以理解的句子或段落采用老師重點(diǎn)講解兼以師生共同討論的方式來學(xué)習(xí)。

3.英文原著中有很多專業(yè)詞匯易混淆,對于解剖名詞更是難于記憶,這給我們的學(xué)習(xí)還來很多的麻煩和困擾,況且有些還是拉丁文單詞,學(xué)生在一些專業(yè)詞典也查不到,很難理解其中的詞義,為此,我們對有些專業(yè)詞匯進(jìn)行分類記憶,通過掌握單詞的前綴和后綴來學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯,使我們對專業(yè)詞匯學(xué)起來更容易,記起來更方便。我們還提倡在學(xué)習(xí)解剖學(xué)時(shí)輔以英文教科書,在專業(yè)英語中介紹一些常用的拉丁文專業(yè)詞匯來更好的學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

4.對于英語發(fā)音不準(zhǔn)的問題,師生普遍有同感,雖然其對學(xué)習(xí)沒有太大障礙,但是嚴(yán)重影響與國際間的交流與合作。就這一點(diǎn),師生們通過聽、學(xué)一些語音軟件發(fā)音和英語廣播節(jié)目來糾正英語的發(fā)音和練習(xí)聽力,并取得了良好的效果。

5.在教學(xué)實(shí)踐中,通過一段時(shí)間對英文原著的學(xué)習(xí),學(xué)生們的英語語感特別有所提高,往往會感覺到心理能夠理解文中表達(dá)的專業(yè)知識,但不容易用漢語來表達(dá)它的意思。針對這個(gè)問題導(dǎo)師教完幾個(gè)章節(jié),就給研究生布置用雙語寫有關(guān)的綜述,經(jīng)過不斷的寫作訓(xùn)練來提高語言的表達(dá)能力,這也為國際間的學(xué)術(shù)交流作好充分的準(zhǔn)備。

6.對于學(xué)習(xí)日語的研究生來說,體會更多的是涉及的語法多且難,本身掌握的英語單詞少,專業(yè)英語的詞匯就更少了,一時(shí)不能完全接受這種教學(xué)模式,但通過半年多時(shí)間借助《金山詞霸》軟件的學(xué)習(xí),自己逐漸掌握了一些專業(yè)詞匯,并能很容易的閱讀英文文獻(xiàn),漸漸地體會到了用原著教材學(xué)習(xí)專業(yè)知識的好處。

五、通過原著教學(xué)實(shí)踐也提出一些要求和建議

(一)超越自我,不斷提高自己的專業(yè)英語水平

使用英文原著給研究生教授專業(yè)學(xué)位課,不僅使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)專業(yè)知識,而且還可以提高研究生的基礎(chǔ)英語水平。在使用英文原著教學(xué)之初,我們就深知自己的英語水平不夠,剛開始上課的時(shí)候,很難張開嘴用英語交流,上起課來有點(diǎn)力不從心。專業(yè)導(dǎo)師注重發(fā)揮集體的智慧和力量,幫助每一位教師上好第一節(jié)課,課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有了第一節(jié)課的突破,信心足了,以后的英文原著專業(yè)課上起來也就順利多了。作為教師也不斷的提高專業(yè)的英語教學(xué)水平。一個(gè)優(yōu)秀的教師必定是一個(gè)知識結(jié)構(gòu)不斷得到充實(shí)和完善的人,一個(gè)對工作充滿激情能夠全身心投入的人。教師們精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)課,用自己高尚的人格、豐富的知識打動和感染學(xué)生,促使學(xué)生積極參與,主動求索。因此在用英文原著教學(xué)過程中,師生共同努力,不斷超越自我,不斷提高自己的專業(yè)英語水平。

(二)勇于創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每堂課

因?yàn)閷?shí)施英文原著教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生將來能順利地走向世界,而只用英文原著授課顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有個(gè)性得到充分發(fā)展,具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人,才是未來世界的主人。因此我們的教育必須要以人為本,讓學(xué)生的潛能得到充分的激發(fā),所以對自己要提出更高的要求,在備課時(shí),反復(fù)的研究、學(xué)習(xí)教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。英文原著教學(xué)要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)內(nèi)容的二者共鳴,實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間與教學(xué)材料的整合,教學(xué)方式與教學(xué)途徑的整合,信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合。從教學(xué)設(shè)計(jì)來看,第一是要精心設(shè)計(jì)好問題。問題的設(shè)計(jì)是英文原著教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容,問題的設(shè)計(jì)精不精彩,到不到位,這直接關(guān)系到原著教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。我們要把書本上的“專業(yè)知識活動起來”。我們將英文原著教材的知識與多媒體技術(shù)聯(lián)系起來,把內(nèi)容制作成課件,通過多媒體展示給學(xué)生,使研究生產(chǎn)生濃厚的興趣,調(diào)動學(xué)生通過多媒體學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性。

(三)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,更新觀念

對于教授英文原著的教師,組織反復(fù)的聽課、研討,并且組織師生學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)。從中意識到注意“用英語學(xué)會知識”與“用英語表達(dá)知識”以及“素質(zhì)能力的培養(yǎng)”等多目標(biāo)之間的有機(jī)結(jié)合;注意教學(xué)內(nèi)容、形式、課堂結(jié)構(gòu)和信息技術(shù)之間的有效整合。通過整合達(dá)到最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果的目的。在教學(xué)中存在的一些不足,使我們在今后的教學(xué)工作中,目標(biāo)更加明確,思路更加清晰。通過學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),敢于否定自己,不斷追求新的境界,全面提升的用英文原著教學(xué)的教學(xué)品味,這也是探索英語教學(xué)理念的一個(gè)根本途徑。只有敢于否定自己,才會有新的理念的產(chǎn)生,只有不斷挑戰(zhàn)自我,才能實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

(四)運(yùn)用各種形式,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了給學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,除了在課堂中通過教師的激情來營造濃烈的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的情緒。還通過國內(nèi)外信息的交流來影響學(xué)生,形成競爭的氛圍、討論的氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生們積極參與、展示、表達(dá),這樣就形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。使英語每時(shí)每刻都在滲透給學(xué)生,并且取得了良好的效果[3]。

總之,通過用英文原著教材來教授研究生專業(yè)學(xué)位課,即教會了研究生如何運(yùn)用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課,又提高了研究生的基礎(chǔ)英語水平。我們要將其運(yùn)用的更精、更高、更優(yōu),努力培養(yǎng)國際型專業(yè)人才,這是用英文原著教學(xué)發(fā)展的需要,更是經(jīng)濟(jì)、教育全球化的呼喚,是時(shí)代賦予我們的歷史使命。我們堅(jiān)信,只要我們不斷努力,不斷地挑戰(zhàn)自我、超越自我,研究生的教育一定會搭上國際列車,與國際教育接軌。如果說使用英文原著教學(xué)在今天猶如東風(fēng)中傲然綻放的第一枝春蕾,那么在明天必將走向萬紫千紅、百花爭艷的春天!

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(責(zé)任編輯/石銀)