王東洋

摘要:我國高校歷史學本科教學中遇到了實用主義的困擾,產(chǎn)生了諸如“歷史學有什么用”、“歷史學專業(yè)如何就業(yè)”等問題。正視并妥善解決這些問題是教育管理部門和教師不可推卸的責任,也是高校歷史學教育可持續(xù)發(fā)展的保障。各學科無所謂優(yōu)劣,專業(yè)冷熱是相對的、變動的,教育管理部門要從戰(zhàn)略的高度理性看待各學科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:歷史學;本科教學;實用主義

中圖分類號:G642文獻標志碼:A文章編號:1002-2589(2009)17-0217-02

歷史學為高校基礎(chǔ)性學科,多年來一直受到各方重視。但最近數(shù)年來,高校歷史學專業(yè)卻遭遇實用主義的困擾,在歷史學教育中,遇到了較為明顯的問題,諸如“歷史學有什么用”、“歷史學專業(yè)如何就業(yè)”等。這些問題困擾著教師和學生,梳理這些問題并尋找對策,對高校歷史學教育的良性發(fā)展不無裨益。

一、歷史學有什么用

(一)歷史學就在我們身邊,并非遙不可及

中國是歷史悠久的文明古國,地上所存古跡和地下尚待發(fā)掘的文物極為豐富。在授課之余,我讓同學們撰寫一篇反映其家鄉(xiāng)歷史的調(diào)查報告。每個同學都對家鄉(xiāng)的悠久歷史細細梳理,自豪之情溢于文稿。一個個傳說,一段段往事,一座座古跡,訴說著一個地域的歷史,也承載著一方民眾的記憶?；蛟S不經(jīng)意間,在你的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了史前人類的一顆化石,一方重要的墓志,一本早已失傳的典籍等,這些文物不僅對你的家鄉(xiāng),而且對國家和民族的歷史研究均具有重要的價值。

大家對2008年北京奧運會開幕式記憶猶新。在短短一個小時左右的有限時間內(nèi),將中國的歷史和傳統(tǒng)文化展示得淋漓盡致,得到了中外觀眾的認可,獲得了巨大成功。奧運開幕式傳達出什么信息?一個國家的歷史,承載著一個民族的記憶。中國歷史已經(jīng)內(nèi)化于我們的血液中,不經(jīng)意間,會觸動靈魂深處的神經(jīng),令我們深深感動。我深信,對中國歷史一無所知的人,是看不懂奧運開幕式的;對中外歷史一無所知的人,亦難以導演出這一文化上的盛事。

不僅是中國歷史,世界歷史也觸手可及。隨著中國對外交往的日益活躍,外國人來到中國,或國人走出國門已是平常事。中外民眾的交往,往往會涉及到其傳統(tǒng)、文化和歷史。總之,歷史學就在你身邊,今日中國離不開昨日中國的影響。我們欲建設(shè)富強民主文明的中國,離不開歷史學的內(nèi)在支撐。

(二)歷史學是國家實施發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求

隨著中國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活的不斷改善,國民越來越需要了解中國的過去,以增強民族自信心,保護民族傳統(tǒng)文化。近年來中國在傳統(tǒng)節(jié)日(如端午節(jié))保護和世界文化遺產(chǎn)申報方面,屢屢受到周邊國家的不公正待遇,這一方面反映了中國公民素質(zhì)的顯著提高,另一方面也反襯國家對公民歷史知識教育的相對滯后。這種狀況亟需改進,亦應(yīng)引起國人的深刻反思。只有對全民族普及歷史知識,提高其對祖國歷史的認識,才會喚起中華民族的歷史保護意識,而這些對于提升民族自豪感和榮譽感,提高民族凝聚力均有著重要的推動作用。

中國欲通過和平發(fā)展的方式,實現(xiàn)民族騰飛和中華民族的偉大復興,就需要增加對世界各國的了解,加強與世界各國人民的友好和聯(lián)系,促進中外經(jīng)濟文化的交流,學習不同國家發(fā)展過程中的經(jīng)驗和教訓,尤其是十五世紀以來世界大國崛起的興衰成敗史,這就必然要求我們增加對世界歷史的學習。

近年來國家進一步肯定了歷史學的教育功能,在普通高校設(shè)置了“中國近現(xiàn)代史綱要”必修課,而要深刻理解中國近現(xiàn)代史,就必然要求大學生對中國歷史和世界歷史的全面了解。因此,加強歷史學知識的學習是中國實施國民經(jīng)濟和社會發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興的客觀需要。

(三)民族危難之時,凸顯歷史學價值

值得深思的是,越是民族危難之時,越是凸顯歷史學的功能?？谷諔?zhàn)爭時期,中國面臨亡國的危險,許多歷史學家發(fā)出了“國史不亡,國家不會亡”的吶喊。在條件極其簡陋的情況下,用熱血和激情撰寫中國歷史著作,講授中國歷史。如錢穆先生認為,在中國面臨外患的危機時刻,“我國家民族之復興,必將有待于吾國人對我先民國史略有知”,“世未有其民族文化尚燦爛光輝,而遽喪其國家者;亦未有其民族文化已衰息斷絕,而其國家之生命猶得長存者”[1](P31-32),即認為中國傳統(tǒng)文化未亡,則中國就不會亡。張蔭麟先生認為,“現(xiàn)在發(fā)表一部新的中國通史……可說是適當其時”,我們正處在“第一次全民族一心一體地在血泊和瓦礫場中奮扎以創(chuàng)造一個赫然在望的新時代”,“在這抱殘守缺的時日……寫出一部新的中國通史,以供一個民族在空前大轉(zhuǎn)變時期的自知之助,豈不是史家應(yīng)有之事嗎?”[2](P2)抗戰(zhàn)時期的中國歷史學界將國家民族的復興與國人對本國歷史的認識相聯(lián)系,充分認識到史學在抗戰(zhàn)救國、民族復興中的作用。

二戰(zhàn)時期法國淪陷后,馬克·布洛赫開始《歷史學家的技藝》的寫作。在卷首與朋友的信中,布洛赫說“國難當頭,誰不感時傷世?草此小書聊以排遣心中的憂憤”。[3]布洛赫寫史既是排遣憂憤,亦是通過歷史提醒國民,不要忘記國家和民族的前途。

古今中外的大量事實告訴我們,歷史是一個民族的記憶,是一個國家自立于世界民族之林的強大精神支柱。越是在民族危難之時,越能顯示歷史學不可替代的功用和價值。

二、歷史學專業(yè)如何就業(yè)

大一新生,入學伊始,便詢問老師四年后他們能找到什么工作。這是典型的實用主義在作怪。說實在的,歷史學教育不是職業(yè)技術(shù)培訓,不能教給學生具體的實踐操作;歷史學教育也不是靈丹妙藥,不曾也不能為每位入學新生提供四年后的具體的工作崗位。

國家教育管理部門對歷史學專業(yè)的培養(yǎng)目標有明確規(guī)定,即培養(yǎng)具有一定的馬克思主義基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識,有進一步培養(yǎng)潛能的史學專門人才,以及能在國家機關(guān)、文教事業(yè)、新聞出版、文博檔案及各類企事業(yè)單位從事實際工作的應(yīng)用型、復合型高級專門人才。

[4](P102)可見,歷史學塑造的是學生的內(nèi)在品格,給予其智慧的啟迪、做人的道理,有利于其自身綜合素質(zhì)的提高。通過系統(tǒng)的歷史學知識的學習,歷史學專業(yè)的畢業(yè)生一般具有強烈的歷史感,知識全面,進取心強,能夠適應(yīng)多種行業(yè)的工作。

就國家機關(guān)單位而言,他們迫切需要懂祖國歷史、關(guān)注國家和民族的過去又關(guān)注其命運的高素質(zhì)公務(wù)員隊伍。歷史學專業(yè)的畢業(yè)生,由于掌握了歷史學科的基本理論和基本知識,對有關(guān)的社會科學、人文科學與自然科學有一定的了解,具有較強的口頭表達和文字表達能力,較能勝任這一要求。

就文教出版事業(yè)而言,中小學歷史學教育是國家既定的教學方針,我們專業(yè)的畢業(yè)生可以充實到中小學教育系統(tǒng)中去,在那里傳播歷史知識,重塑民族精神。在古籍整理、圖書出版等領(lǐng)域,歷史學畢業(yè)生也能大展身手。

就旅游和文物保護方面而言,中國是人類文明的重要發(fā)祥地之一,地上所存文物和地下待發(fā)掘的文物極為豐富。燦爛的歷史、星羅棋布的歷史古跡,使得中國的歷史旅游資源非常豐富。伴隨而來的是文物保護和歷史旅游資源的合理開發(fā)也提上議事日程,這些均需要大量的歷史學專門人才。

就各類企事業(yè)單位而言,各類企事業(yè)單位需要大批高素質(zhì)的復合型管理人才。歷史學專業(yè)畢業(yè)生深諳立身處世之道,懂得創(chuàng)業(yè)的艱辛,能夠在各類企事業(yè)單位大顯身手,創(chuàng)造業(yè)績。

出國交流,傳播中華文化。隨著中國國際地位的提高,越來越多的外國人希望學習中國歷史和文化。順應(yīng)這一趨勢,中國在海外設(shè)立數(shù)百所孔子學院,而孔子學院需要大批精通中國歷史和文化的專業(yè)教師。歷史學專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生,有機會出國支教,作為中華文化的和平使者,促進中外的文化交流。

可見,歷史學專業(yè)的畢業(yè)生知識全面、能力高強、視野開闊,具有強烈的進取心,關(guān)注國家的前途和命運,能夠勝任多種工作崗位。

三、借鑒及反思

歷史學在國外也曾遭遇有用無用的爭論。法國年鑒學派大師馬克·布洛赫是20世紀西方著名歷史學家,曾遭幼子詢問“歷史有什么用”。布洛赫一直在反思,歷史學究竟出了什么問題,在其著作《歷史學家的技藝》(據(jù)“譯者的話”,該書又名《為歷史學辯護》)中,試圖對這個疑問進行回答。布洛赫認為,人們本能地要求歷史指導現(xiàn)實活動,一旦歷史在這方面無能為力之時,他們就會斥歷史為“無用”。布洛赫還認為,即使歷史學不具備任何實用的功能,它也有充分的理由躋身于科學之列。對歷史作實用主義的裁斷,本質(zhì)上是對歷史學變相的輕視。

各學科無所謂優(yōu)劣,專業(yè)冷熱是相對的、變動的。今日中國無可回避的事實是,基礎(chǔ)性學科受到冷遇,應(yīng)用性學科備受青睞。實際上,每個學科均有其內(nèi)在的研究對象和學科體系,有其內(nèi)在的魅力,本身無優(yōu)劣之分。伴隨著中國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展,與國際聯(lián)系進一步加強,那些體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和國家軟實力的學科,如歷史學等,會彰顯其獨特的魅力,受到越來越多的關(guān)注。專業(yè)冷暖是相對的、變化的,我們應(yīng)該用平常心來看待專業(yè)設(shè)置,教育管理部門要從戰(zhàn)略的高度理性看待各學科的發(fā)展。

參考文獻:

[1]錢穆.國史大綱[M].北京:商務(wù)印書館,1996.

[2]張蔭麟.中國史綱[M].北京:商務(wù)印書館,2003.

[3]馬克·布洛赫.歷史學家的技藝[M].上海:上海社會科學院出版社,1992.

[4]教育部高等教育司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京:高等教育出版社1998.

(責任編輯/王麗君)