郭玉萍

【摘 要】中職學(xué)校如何提升學(xué)生的品行素質(zhì),更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求,日益成為社會(huì)各方關(guān)注的焦點(diǎn)話題。職業(yè)學(xué)校中的德育教育是一個(gè)難題,我們只有在工作中不斷地探索,才能得到提升。本文主要是從學(xué)校、老師和學(xué)生的角度來探索相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職教育 品德 素質(zhì) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

教育作為社會(huì)系統(tǒng)重要的組成部分,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的作用。職業(yè)教育是整個(gè)教育事業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分,職業(yè)學(xué)校在各地已經(jīng)遍地開花,它為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量實(shí)用型和技能型的人才。在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中,中職學(xué)校也扮演著非常重要的角色。

一、德育教育的作用

人與人之間和諧相處是和諧社會(huì)的基礎(chǔ),社會(huì)整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個(gè)杜會(huì)是否和諧,一個(gè)國(guó)家能否實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安,很大程度上取決于全體社會(huì)成員的思想道德素質(zhì),沒有共同的理想信念,沒有良好的道德規(guī)范,是無法實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的。社會(huì)和諧很大程度上有賴于人的主流意識(shí)的自我覺醒。而中等職業(yè)學(xué)校的德育恰恰是突出了對(duì)“人”的教育,職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑之外,職業(yè)學(xué)校還承擔(dān)起了幫助學(xué)生了解心理知識(shí)、培養(yǎng)健康心理、增進(jìn)心理能力的義務(wù),注重職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、刨業(yè)觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與人和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發(fā)展中等職業(yè)教育,可以使更多的青年學(xué)生擁有健康的心理和人格,成長(zhǎng)為構(gòu)建和諧社會(huì)的堅(jiān)實(shí)力量。

二、中職學(xué)校是促進(jìn)德育教育的前提

我們認(rèn)為,德育教育實(shí)施的好與壞,關(guān)鍵在于學(xué)校是否重視德育教育,是否以學(xué)生的進(jìn)步為已任。

首先,要解決認(rèn)識(shí)問題。這個(gè)認(rèn)識(shí)不僅僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí),還有教師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí),只有兩方面都到位了,才能真正搞好德育教育,實(shí)施對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

其次,是學(xué)校主動(dòng)增加德育教育方面的課程。例如有些學(xué)校在課余時(shí)間安排一些文化藝術(shù)活動(dòng)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為主體,從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在教學(xué)過程中,德育教育知識(shí)不能生硬地加到專業(yè)課中去,老師要言傳身教。把教做事與教做人結(jié)合起來,以形象化、生動(dòng)化、感性化、審美化的教學(xué)方式教育學(xué)生,這樣才能收到良好地效果。

第三,建立必修與選修相結(jié)合的課程體系。在職業(yè)學(xué)校開設(shè)像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的,也是不切合實(shí)際的。

第四,加強(qiáng)對(duì)人文社團(tuán)的扶持。比如,文學(xué)社、詩社、書法協(xié)會(huì)、公關(guān)協(xié)會(huì)等。對(duì)這些人文社團(tuán)的扶持,一是給經(jīng)費(fèi)。二是關(guān)心社團(tuán)組織者的成長(zhǎng)。三是幫助和鼓勵(lì)他們搞一些大型活動(dòng)。

三、教師是德育教育的堅(jiān)強(qiáng)保證

為了適應(yīng)職業(yè)教育需要,中職教師更應(yīng)快速提高自身素質(zhì)。我們從實(shí)際出發(fā),積極抓好教師業(yè)務(wù)水平,采取全方位的培養(yǎng)教師的德育管理能力與人性化教育的思想。

一是加強(qiáng)“班主任校本培訓(xùn)”課題結(jié)題報(bào)告的準(zhǔn)備工作。對(duì)以往學(xué)期所開展的班主任培訓(xùn)與實(shí)務(wù)比賽等資料進(jìn)行收集,并對(duì)班主任論壇、案例分析、優(yōu)質(zhì)主題班團(tuán)課教案組織教師進(jìn)行篩選與匯編。排定計(jì)劃,定期組織課題組教師開展研討,在學(xué)期期末形成課題的初步框架。

二是抓好教師參與學(xué)生個(gè)案研究的培訓(xùn)與實(shí)施工作。學(xué)生處對(duì)受到處分的學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案,并逐步推開教師聯(lián)系制度,開展一對(duì)一幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),從而使盡可能多的教師投入到學(xué)校的德育工作中,參與到班級(jí)管理的實(shí)務(wù)中。

三是增強(qiáng)班主任助理的培訓(xùn)工作。適當(dāng)調(diào)整各班班主任助理,明確與細(xì)化班主任助理參與班級(jí)管理的內(nèi)容和時(shí)間,及時(shí)協(xié)調(diào)與溝通班主任與班主任助理的工作,使之在班級(jí)管理中能形成最大合力。由專人落實(shí)班主任助理的培訓(xùn)與考核,注重培訓(xùn)與實(shí)踐的結(jié)合、個(gè)體自學(xué)與集中交流的結(jié)合。

四、學(xué)生是德育教育的關(guān)鍵

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),我們認(rèn)為德育活動(dòng)必須與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。從職業(yè)教育的基本任務(wù)和現(xiàn)實(shí)情況出發(fā),我們應(yīng)該率先樹立人人成才的觀念,使我們能夠滿懷信心地去發(fā)現(xiàn)和珍惜存在于每個(gè)學(xué)生身上的個(gè)性特長(zhǎng)和潛在的學(xué)習(xí)能力,并幫助學(xué)生逐步培育起自信、自強(qiáng)的生活態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與個(gè)性,通過活動(dòng)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)“量體裁衣”,充分挖掘?qū)W生的潛能。

第一,注重學(xué)生自我推薦與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。職校的學(xué)生離校后直接面對(duì)的就是就業(yè),如何讓他們?cè)趯W(xué)校里就學(xué)會(huì)對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)與推薦,自信地步入社會(huì),成為職校德育工作的一個(gè)支撐點(diǎn)。要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì),在人際交往、謀職技巧、社會(huì)調(diào)查等方面加以輔導(dǎo)。

第二,以開展社團(tuán)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)能力的發(fā)揮。校園活動(dòng)的豐富多彩,是培養(yǎng)學(xué)生能力、交流的沃土。通過各種活動(dòng),為學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)提供良好的契機(jī)。加大對(duì)文學(xué)社的指導(dǎo)和工作條件創(chuàng)設(shè)的力度。使文學(xué)社既成為學(xué)校的氛圍營(yíng)造者,又成為文學(xué)社成員交流思想、培植能力、發(fā)揮特長(zhǎng)的團(tuán)體。指導(dǎo)教師每學(xué)期有計(jì)劃地安排2至3次學(xué)習(xí)、交流沙龍和校外采風(fēng)等活動(dòng),同時(shí)確定運(yùn)行機(jī)制和相關(guān)章程,使文學(xué)社有機(jī)地運(yùn)轉(zhuǎn),服務(wù)學(xué)校,服務(wù)學(xué)生。職教校園的氛圍應(yīng)體現(xiàn)自身特色,要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)施,籌劃與布置,使校園的墻、黑板、草坪都成為我們體現(xiàn)職教特色和提升學(xué)生專業(yè)思想的載體。

第三,優(yōu)化學(xué)生會(huì)的工作職能,培養(yǎng)學(xué)生干部的組織與協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步理順團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu),明確兩者的工作內(nèi)容與分工,讓學(xué)生干部參與到學(xué)校的管理工作中,使這兩個(gè)學(xué)生團(tuán)體運(yùn)作模式從教師組織開展,逐步過渡到教師指導(dǎo),學(xué)生干部自主管理的模式,形成學(xué)生管理學(xué)生的校園化發(fā)展模式。進(jìn)一步建立與完善學(xué)生干部培養(yǎng)體系,通過定期地組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)管理方法,開展熱點(diǎn)問題的討論,到本市內(nèi)的相關(guān)學(xué)校對(duì)口交流,邀請(qǐng)來訪等形式,拓寬學(xué)生干部的交流面,使他們?cè)诮涣髦袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中形成和諧的協(xié)調(diào)能力。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生團(tuán)體的優(yōu)勢(shì),組織開展學(xué)生喜聞樂見、參與性強(qiáng)的活動(dòng),通過活動(dòng)鍛煉他們的組織協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)他們的籌劃和宣傳的能力。

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