李耀安

【摘 要】體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與學(xué)習(xí)能力,已成為現(xiàn)代體育教育所要實(shí)現(xiàn)的最主要的目標(biāo)之一。本文通過分析體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)必要性、培養(yǎng)途徑、具體教學(xué)模式,提出了在體育教學(xué)中推行學(xué)生的自主學(xué)習(xí),是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教育目標(biāo)最重要、最有效的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

所謂教學(xué),老師的“教”是前提條件,而學(xué)生的“學(xué)”是最終的目的。在現(xiàn)代教育下,“學(xué)”的對(duì)象已經(jīng)不僅僅是老師灌輸傳授的知識(shí),而最重要的,是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。所謂“授之以魚,不如授之以漁”,以個(gè)性化的教育培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,已經(jīng)是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)之一。在現(xiàn)代體育教學(xué)當(dāng)中,不斷培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)、具有創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)能力,不僅僅是為了讓學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)階段的體育學(xué)習(xí)目標(biāo),更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素。因此,如何在體育教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與自主學(xué)習(xí)的能力,已經(jīng)成為現(xiàn)代體育教學(xué)的一個(gè)重要議題。

一、自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的必要性

1.自主學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的核心

根據(jù)教育部的調(diào)查,我國(guó)目前的教學(xué)方式,特別是在基礎(chǔ)教育階段,仍以“填鴨式”教學(xué)方式為主。長(zhǎng)期以來的被動(dòng)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成了“跟著老師走”的思想。然而這樣的學(xué)習(xí)模式,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,大大打擊了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性,對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展以及終身體育意識(shí)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有破壞性的影響。

為了改變這一現(xiàn)狀,我國(guó)已經(jīng)開始推行一系列的基礎(chǔ)教學(xué)課程改革。推行素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)行的一項(xiàng)重要的教育政策,其核心之一,就是尊重學(xué)生的主體性地位和作用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。因此要從根本上推行素質(zhì)教育,把自主學(xué)習(xí)融入到體育課堂教育當(dāng)中是非常重要的一個(gè)部分。

2.學(xué)生的體育知識(shí)與技能的掌握是一個(gè)自我發(fā)展的過程

任何的學(xué)習(xí),都是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我篩選、自我獲取,最終轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)能力的過程。這一過程發(fā)揮關(guān)鍵作用的是學(xué)生的主觀能動(dòng)性,若是被動(dòng)地接受,學(xué)生的積極性未能被充分調(diào)動(dòng),學(xué)生自身的一套自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)便不能啟動(dòng),這時(shí)不管教師如何花心思地去準(zhǔn)備授課內(nèi)容、如何生動(dòng)地給學(xué)生講解示范,學(xué)生都不能把教師想要傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。因此,能否鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),直接影響著學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,和長(zhǎng)遠(yuǎn)體育意識(shí)與體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生形成終身體育思想和能力的基本要求

學(xué)校的體育教學(xué),不僅僅是要完成體育教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí),使學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì),更重要的,是要形成終身體育的思想,掌握鍛煉身體、自我體育學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。終身體育,是一個(gè)長(zhǎng)久的過程。在這一過程中,興趣是不斷推動(dòng)著堅(jiān)持體育鍛煉的強(qiáng)大動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)能從學(xué)生接觸體育的基礎(chǔ)階段,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、積極鍛煉的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與學(xué)習(xí)能力。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.建立平等的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍

在我國(guó)傳統(tǒng)教育中,往往是以教師為主體,教師處于領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威地位,學(xué)生被動(dòng)地跟隨著教師的步伐,采取跟隨模仿練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的獲取,而忽略了學(xué)生在體育知識(shí)獲取過程當(dāng)中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣、體育學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要開展體育課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí),首先必須將教師傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威角色向顧問、朋友角色轉(zhuǎn)換。只有建立課堂里平等的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才能打破傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵局,在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)與教師打成一片,獲得學(xué)習(xí)的樂趣,從而大大提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性以及自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,提高學(xué)生體育課堂運(yùn)動(dòng)參與性

興趣是最好的老師,在體育活動(dòng)中,興趣往往是學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的最大的動(dòng)力。在體育課堂中,教師應(yīng)不斷采用靈活創(chuàng)新的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容,以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,提高其在課堂上運(yùn)動(dòng)的參與性。例如,將分組比賽融入體育課堂,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)讓其對(duì)體育課堂的活動(dòng)更加投入。

3.尊重學(xué)生個(gè)體差異,豐富體育課堂教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)看重的往往是學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況以及其應(yīng)試能力,這樣就容易形成忽視學(xué)生興趣與學(xué)生的個(gè)體差異,完全采取“一刀切”的教學(xué)理念,從而出現(xiàn)素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”,不重視體育課堂的教學(xué)內(nèi)容;而素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”,直接產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,這樣就會(huì)嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生的體育自主參與性。因此,在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。在教師一定的指導(dǎo)下,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.給予學(xué)生一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位

要開展學(xué)生的自主學(xué)習(xí),必須給學(xué)生提供一個(gè)真正意義上的自主學(xué)習(xí)空間。在教學(xué)過程中,給學(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生去設(shè)定自己的目標(biāo),自己學(xué)習(xí)的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)與討論。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。同時(shí),教師應(yīng)在學(xué)生自我學(xué)習(xí)后及時(shí)做出適當(dāng)巧妙的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的同時(shí),能夠獲得教師專業(yè)的反饋意見,從而進(jìn)一步改進(jìn)自身的體育學(xué)習(xí)情況。在這一過程中,教師應(yīng)該始終處于輔助的地位,讓學(xué)生真正掌握自己的體育學(xué)習(xí),在體育課堂中鍛煉自我學(xué)習(xí)的能力。

5.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法,建立強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法,往往只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià),卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程各方面表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,一些身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生,盡管他們已經(jīng)努力練習(xí),但仍然達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。倘若教師只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,便容易使學(xué)生產(chǎn)生灰心的情緒,大大打擊學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)該用新型的評(píng)價(jià)體系,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與力度、遞進(jìn)程序、合作關(guān)系等等的因素也考慮進(jìn)去,注重關(guān)注不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同程度的發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再感到體育鍛煉是一件十分艱巨的任務(wù),認(rèn)識(shí)到只要通過自己的努力,就能達(dá)到適合于自己的目標(biāo)。久而久之,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功心理滿足就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn),從而使每個(gè)層次的學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步追求成功的需要,有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式

根據(jù)上述學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法,提出以下一種有利于其運(yùn)動(dòng)參與積極性的提高、自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)與能力的培養(yǎng),讓學(xué)生處于教學(xué)主體地位的教學(xué)模式。這種模式主要由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)三大階段組成,其中:

教師引導(dǎo)階段,是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)工作。教師首先通過設(shè)置一定的情景,引起學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。然后給予學(xué)生一定的個(gè)人目標(biāo)、練習(xí)方式設(shè)置的引導(dǎo)工作,向?qū)W生講述設(shè)置個(gè)性化目標(biāo)及練習(xí)方法時(shí)應(yīng)該注意的問題。再向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的精講及示范,需要注意的是,教師應(yīng)嚴(yán)格控制精講示范的時(shí)間,留給學(xué)生一定的探索空間。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段,是教學(xué)模式中的核心階段,這個(gè)過程從本質(zhì)上體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的核心內(nèi)容。在這一階段,教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,讓其在獲得教師專業(yè)的引導(dǎo)后,自行設(shè)立適合自己個(gè)人情況的練習(xí)目標(biāo)、練習(xí)方法,并以分組的形式自行進(jìn)行練習(xí)。進(jìn)行練習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)注意及時(shí)進(jìn)行自我反饋,可以通過觀察分析自己或同學(xué)的練習(xí)情況,以及與同學(xué)進(jìn)行討論,嘗試得出自己練習(xí)的方法是否合適,是否能夠達(dá)到預(yù)想的練習(xí)效果。同時(shí),教師也應(yīng)在學(xué)生之間巡視,必要時(shí)做出一定的提示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己練習(xí)存在的不足,并通過自己或與同學(xué)們討論出來的方法矯正錯(cuò)誤的動(dòng)作。

自我評(píng)價(jià)階段,是教學(xué)模式的重要階段。在學(xué)生自主練習(xí)結(jié)束后,教師集中同學(xué),一同對(duì)剛才進(jìn)行的練習(xí),對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程、練習(xí)結(jié)果等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。這包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)三個(gè)部分。教師首先讓同學(xué)自由發(fā)表練習(xí)過程中的感受、所遇到的問題。然后請(qǐng)剛才練習(xí)中表現(xiàn)得比較突出的同學(xué)(包括練習(xí)效果特別明顯或練習(xí)方法明顯錯(cuò)誤等正反面的情況)再次在同學(xué)們面前展示剛才的練習(xí),讓同學(xué)們一齊來討論他們的練習(xí)或動(dòng)作好在哪里,或者不好在哪里,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所練習(xí)內(nèi)容的思考,使其能更加好地理解所練習(xí)的內(nèi)容,并對(duì)自己剛才的自主學(xué)習(xí)加以反省,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。最后由教師對(duì)這次的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)行情況做出綜合的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)束語

中國(guó)的現(xiàn)代體育教育,應(yīng)該全面體現(xiàn)素質(zhì)教育、終身體育思想教育和個(gè)性化教育的思想。要全面改進(jìn)并發(fā)展當(dāng)今的基礎(chǔ)性教育,提高學(xué)生的整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)與體育自我學(xué)習(xí)的能力,加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是最重要、最有效的一個(gè)途徑。大力推行學(xué)生在體育教學(xué)當(dāng)中的自主學(xué)習(xí),將成為現(xiàn)代體育教育改革當(dāng)中不可缺少的一環(huán)。

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