武定軍

【關(guān)鍵詞】演示實(shí)驗(yàn) 化學(xué)教學(xué) 興趣

一、演示實(shí)驗(yàn)必須切合學(xué)生心理

初中學(xué)生從小學(xué)到中學(xué),其學(xué)習(xí)條件和生活習(xí)慣都發(fā)生了變化,這必然導(dǎo)致他們在各方面的發(fā)展特點(diǎn)發(fā)生變化,尤其是認(rèn)知特點(diǎn)。他們的視覺和聽覺的感受性有時(shí)會超過成年人,在某些觀察問題能力方面更為明顯。他們不僅能夠觀察事物的細(xì)微之處,還能在觀察中抓住事物的特征進(jìn)行深入淺出地推理。

比如,在做測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),由于新課程改革中物理課和化學(xué)科的銜接問題,且我校學(xué)生信息閉塞,對氣壓的了解甚少,但當(dāng)筆者對氣壓做解釋后,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析推理準(zhǔn)確無誤,并且分析得出了氮?dú)獾男再|(zhì)。為了滿足學(xué)生的這種求知欲,達(dá)到獲得知識的目的,只能通過觀察和實(shí)驗(yàn)來解決,讓學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)中逐步將知識從感性上升到理性。因此,教師必須把握住學(xué)生的心理特點(diǎn),讓他們在觀察和實(shí)驗(yàn)中掌握知識,使知識的形成過程簡單而生動(dòng)再現(xiàn)出來,幫助學(xué)生形成正確的化學(xué)概念,達(dá)到提高教學(xué)效果目的。

二、演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)記憶

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。一個(gè)生動(dòng)活潑的演示實(shí)驗(yàn),能扣住學(xué)生心弦,留給學(xué)生的印象是終身難忘的。

例如,在學(xué)習(xí)分子和原子一課時(shí),除了課本上實(shí)驗(yàn)外,還補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、藍(lán)墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn),加深了學(xué)生對分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識,并使學(xué)生初步了解了分子運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系。在學(xué)習(xí)燃燒和緩慢氧化時(shí),又重新做了氧氣的制取實(shí)驗(yàn),又將收集到的氧氣通向水中的白磷,可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后,也開始燃燒,產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后,我請學(xué)生思考幾個(gè)問題:1.為什么銅片上的白磷能燃燒,紅磷不能燃燒?2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒?3.紅磷能不能燃燒?接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn),將少量紅磷放在燃燒匙里,在酒精燈火焰上加熱,請學(xué)生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象,然后讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容,歸納總結(jié)出燃燒的條件。這樣教學(xué)既能使學(xué)生容易理解,又記得牢。

三、演示實(shí)驗(yàn)化抽象為直觀、化深?yuàn)W為簡單

化學(xué)課很多知識是比較抽象的,學(xué)生難以理解,對他們來說未必簡單,有時(shí)甚至產(chǎn)生懷疑。因此,在教學(xué)中必須用演示實(shí)驗(yàn)的直觀性去解決和克服學(xué)生心理上的障礙,使抽象變?yōu)橹庇^,給學(xué)生留下深刻的印象。例如:“電離”的概念,是比較抽象的。因?yàn)閷W(xué)生不能通過感官,直接感覺到物質(zhì)電離后自由離子移動(dòng)的過程,學(xué)生難以接收這樣的化學(xué)結(jié)論。通過溶液導(dǎo)電的實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察小燈泡是否亮起來判斷有些物質(zhì)在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電,有些則不能導(dǎo)電,從而正確理解、認(rèn)識電解質(zhì)與非電解質(zhì)的內(nèi)涵。與此同時(shí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察電解質(zhì)導(dǎo)電能力的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得不同物質(zhì)導(dǎo)電能力有強(qiáng)有弱的感性知識,這樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)高中階段全部電離和部分電離的知識打下伏筆。另外在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),如果只是講述定律的內(nèi)容,學(xué)生理解起來比較困難,如果用演示實(shí)驗(yàn)來解決,學(xué)生通過觀察反應(yīng)前后天平的平衡情況,就可以得出反應(yīng)物和生成的質(zhì)量關(guān)系,理解就比較容易了。