[摘要]中學(xué)化學(xué)學(xué)科應(yīng)該利用其本身所具有的學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì),在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)形式和知識(shí)內(nèi)容,采用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào):G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0810130-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民物質(zhì)生活水平的提高,人們對(duì)各種資源的開采和利用也在不斷的增加,同時(shí)人類也不斷的向環(huán)境排放污染物質(zhì)。雖然大氣、水、土壤等的擴(kuò)散、稀釋、氧化還原、生物降解等的作用,污染物質(zhì)的濃度和毒性會(huì)自然降低,但是由于人們對(duì)工業(yè)高度發(fā)達(dá)的負(fù)面影響預(yù)料不夠、預(yù)防不利,人類排放的物質(zhì)超過了環(huán)境的自凈能力,環(huán)境污染在不斷的加劇。如今環(huán)境問題已經(jīng)是一個(gè)全球性的問題。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,在以前一段的時(shí)間里為了全力發(fā)展經(jīng)濟(jì),在對(duì)環(huán)境保護(hù)上面注意的不夠,在一些地方都出現(xiàn)了不同程度的環(huán)境污染問題。我們國(guó)家不能像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣走先污染后治理的路子,我們應(yīng)該結(jié)合我們的國(guó)情走適合自己的路子。我們可以吸取其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在進(jìn)行現(xiàn)代化的建設(shè)過程中,依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),生產(chǎn)工藝盡量減少污染。走一條發(fā)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。作為化學(xué)學(xué)科的教育工作者,在化學(xué)課上向?qū)W生介紹一些化學(xué)與環(huán)境污染知識(shí),進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育提高人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是非常必要的。

一、通過感受身邊環(huán)境變化來樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)具有化學(xué)學(xué)科的優(yōu)點(diǎn),在初學(xué)化學(xué)的時(shí)候我們對(duì)學(xué)生講的都是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到得物質(zhì)。學(xué)生對(duì)此都非常熟悉。比如說初中人教版的第二單元就是《我們周圍的空氣》,第三單元就是《自然界的水》。從這些學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)入手進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng),能讓學(xué)生有非常深刻的印象。對(duì)于空氣或者水的污染我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如對(duì)于空氣的污染我們可以從夜晚看星星說起,以前晚上能夠看到好多明暗不同的星星,可是現(xiàn)在好多地方都看到得星星是聊聊可數(shù)。為什么?是星星少了嗎?我們可以從這里進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。對(duì)于水的污染,我們可以讓學(xué)生都問問自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶,問問他們小的時(shí)候河水湖水是什么樣子的,他們那時(shí)候是怎么在河水湖水中玩的。河水湖水中有什么動(dòng)物?然后讓學(xué)生調(diào)查一下現(xiàn)在的河水湖水又是什么樣的。我們可以讓學(xué)生再假設(shè)一下,如何空氣水等都再這么污染下去,我們的天空還會(huì)是藍(lán)的嗎?我們的水還是清的嗎?我們?nèi)绻钤谀菢拥哪甏覀儠?huì)怎么樣?讓學(xué)生通過對(duì)比加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

二、通過化學(xué)課本中具體的典環(huán)境污染問題講解樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)課本中在講一些物質(zhì)性質(zhì)教學(xué)時(shí),都有相應(yīng)的典型污染問題,這都是其他學(xué)科所不具備。在教學(xué)中對(duì)于典型的污染問題我們可以從污染的原理和后果等方面講解,還可以結(jié)合具體的污染事例來講解,提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的了解和重視程度。有利于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成。

講解污染的原因和造成的后果,比如氟氯代烷對(duì)臭氧層的破壞。在人教版高二化學(xué)的《烴的衍生物》一章中講到了氟氯代烷對(duì)臭氧層的破壞。造成這種環(huán)境問題的原因是氟氯代烷化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、無毒,曾被認(rèn)為是安全無害的物質(zhì),加之具有不燃燒、易揮發(fā)、易液化等特性,幾十年來被廣泛用作制冷劑。在通過一些具體的反應(yīng)讓學(xué)生能夠明白到氟氯代烴在對(duì)臭氧層破壞過程中是起到了一個(gè)催化劑的作用?？梢栽僦v一些具體造成的后果。臭氧的減少減弱了臭氧層對(duì)陽(yáng)光中紫外線的阻擋作用,使皮膚癌和白內(nèi)障患者增加,損害人的免疫力,使傳染病的發(fā)病率增加。過量的紫外線輻射會(huì)使植物的生長(zhǎng)和光合作用受到抑制,使農(nóng)作物減產(chǎn)。紫外線輻射也使處于食物鏈底層的浮游生物的生產(chǎn)力下降,從而損害整個(gè)水生生態(tài)系統(tǒng)。過量的紫外線能使塑料等高分子材料更加容易老化和分解,結(jié)果又帶來光化學(xué)大氣污染。

我們還可以通過一些具體的環(huán)境污染事例所造成具體的危害,來提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視程度。在講CO毒性的時(shí)候。先把其使人中毒的原理說出,再舉出具體的事例。CO可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合,從而使血紅蛋白無法和氧氣結(jié)合使人體缺氧,重者使人死亡。例如1984年印度地下毒氣(CO)罐泄漏,造成25000人死亡,5萬人雙目失明。

在化學(xué)課本上還有好多這種知識(shí)點(diǎn),SO2造成的酸雨,氮氧化合物的危害,CO2造成的溫室效應(yīng),含P等物質(zhì)的任意排放引起水體的富營(yíng)養(yǎng)化,“白色污染”,有機(jī)農(nóng)藥對(duì)水體土壤的污染,重金屬離子對(duì)環(huán)境的污染等。這些都是很好的素材。充分挖掘這些素材就可以起到對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)很好的培養(yǎng)作用。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,在教學(xué)過程中有很多的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),我們主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。其實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)方面能起到非常重要的作用。在藥品的取用上,就能培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的意識(shí)。在對(duì)廢物的處理上我們也可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備兩個(gè)廢液缸,一個(gè)放反應(yīng)后的酸廢液,一個(gè)放反應(yīng)后的堿廢液。在對(duì)這兩個(gè)廢液缸進(jìn)行處理之后再排放到環(huán)境中。通過這樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廢物進(jìn)行處理的意識(shí)。在上課時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)中我們可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來減少對(duì)環(huán)境的污染,比如銅和硝酸的反應(yīng),課本上是在試管中反應(yīng)的,反應(yīng)產(chǎn)生的NO或者NO2對(duì)環(huán)境有污染。我們可以讓這個(gè)反應(yīng)在一次性針管中反應(yīng),先把銅片放進(jìn)行,再吸入硝酸反應(yīng)。反應(yīng)產(chǎn)生的氣體可以通過再吸入氫氧化鈉溶液進(jìn)行反應(yīng)。這樣就可以減少對(duì)大氣的污染。通過這樣的實(shí)驗(yàn)我們就可以告訴學(xué)生,實(shí)驗(yàn)可以改進(jìn),同樣的道理對(duì)于環(huán)境能產(chǎn)生污染的一些不良好的生活習(xí)慣我們也是可以改的,讓我們和大自然和諧的相處。

化學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)時(shí)還有一個(gè)優(yōu)勢(shì),就是通過學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)于物質(zhì)進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分類。這樣便于對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類回收,節(jié)約能源和資源。

利用化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí),有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。我們的教育應(yīng)該為社會(huì)培養(yǎng)合格的具有較高環(huán)保意識(shí)的社會(huì)主義公民。使我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)在人與自然和諧發(fā)展的狀態(tài)中進(jìn)行。做出自己應(yīng)盡的努力。

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作者簡(jiǎn)介:

宋士波(1979-),男,漢族,河北省邯鄲市人,中二職稱,理學(xué)學(xué)士學(xué)位。