趙　麗

摘要:新課程改革的頒布對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求,要求教師轉(zhuǎn)變觀念,運用多種教學(xué)手段,來調(diào)動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:初中歷史 學(xué)習(xí)興趣 教育質(zhì)量

皮亞杰提出:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蓖袪査固┮苍岢?“成功的教學(xué),所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！敝挥袑δ撤N事物產(chǎn)生了興趣,人們才會主動地去探索。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史也是如此,只有學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲,學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué),才能整體提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量,可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著教師教學(xué)的成敗。因此,初中歷史課堂教學(xué)中如何增強教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生強烈的求知欲,讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)新知,提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量,是廣大歷史教師不斷探索與實踐的重要課題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐來談一些具體做法,以此拋磚引玉,供大家參考。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生求知欲

“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的第一步,直接決定著課堂教學(xué)的成敗。導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),我們要在新課程標準的指引下,精心設(shè)計導(dǎo)入新課,極力改變照本宣科、平鋪直敘的傳統(tǒng)教學(xué)方式,講究導(dǎo)入藝術(shù),增強課堂教學(xué)的趣味性,以吸引學(xué)生的有效注意力。在具體的教學(xué)中,教師要深入挖掘教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理和認知特點,精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)語;要注意導(dǎo)入語言要有承上啟下的功用,用平中有奇、優(yōu)美、生動、形象的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。如在新學(xué)期開始時,我讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的說說所熟知的歷史人物,包括名流史冊的和遺臭萬年的。學(xué)生踴躍參與,說出了很多的歷史人物:抗金英雄岳飛、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥、抗倭英雄戚繼光、英雄劉胡蘭、長跪地上的秦檜等等。通過這些歷史人物,讓學(xué)生懂得要做什么樣的人,要樹立遠大的理想,要有高尚的氣節(jié),要為祖國而奮斗,貢獻自己的綿薄之力。這樣的導(dǎo)入不僅利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且

也利于對學(xué)生進行德育教育,培養(yǎng)學(xué)生的具有高尚的道德操守。

二、利用好插圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

插圖具有形象生動的特點,學(xué)生對這種直觀性較強的插圖容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此充分利用好插圖,可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,利于增強學(xué)生的記憶和提高教育教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《戰(zhàn)國七雄》時,“商鞅變法”是這一課的重點,因為戰(zhàn)國時期封建社會的形成是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。因此講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》對此節(jié)教學(xué)有著很重要的作用。講課時,我先讓學(xué)生仔細觀察《商鞅舌戰(zhàn)圖》,同時介紹:此圖就是當時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。商鞅——歷史上著名的改革家,正在跟反變法的大臣辯論。他手拿竹簡,引經(jīng)據(jù)典,振振有詞。他說:只要對國家有利,對百姓方便,就不必效法古代。提出了“治世不一道,便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是保守派大臣甘龍和杜贄,被商鞅駁得張口結(jié)舌,坐不安席。這一場歷史性大辯論,最后要由秦孝公作決定。他肯定了商鞅的看法,下令要按照商鞅的辦。通過插圖的教學(xué),使學(xué)生了解了當時改革所面臨的阻力,改革之不易,以及改革是當時歷史發(fā)展的必然趨勢,從而加強了學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用的認識,即“秦國的封建經(jīng)濟得到發(fā)展,軍隊戰(zhàn)斗力加強,逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”,也為以后學(xué)習(xí)秦滅六國,建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)制封建國家打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景,以疑激趣

“學(xué)起于思,思源于疑?！薄皩W(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進?！眴栴}是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的原動力,問題設(shè)計合理才能激起學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才能集中注意力,才能更好地參與到課堂教學(xué)中來。可以說在教學(xué)中巧設(shè)問題,形成懸念,以疑激趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性,提高教育教學(xué)質(zhì)量的行之有效的方法。如講授《昌盛的秦漢文化》中的“紙的發(fā)明和蔡倫改進造紙術(shù)”時,學(xué)生們對發(fā)明紙的時間和國家有一定的了解,我設(shè)計了這樣的問題:我國在紙發(fā)明以前把什么作為書寫的材料呢?學(xué)生們提出:龜甲、竹簡、帛等。緊接著我給學(xué)生們簡要介紹我國書寫材料的變革,殷商:主要是龜甲和獸骨、銅器和玉石器;西周:主要是銅器;春秋時期竹木簡盛行,并開始用帛書寫;東漢:竹木簡和帛仍是重要的書寫材料。讓學(xué)生對書寫材料有了一定的了解,并出示漢代木簡的相關(guān)圖片,讓學(xué)生親眼看用繩子串木簡而做成的書,并介紹當時東方朔撰文上書漢武帝,所用竹簡需要兩人抬進宮,這激發(fā)了學(xué)生很大的興趣。然后提出問題:與紙相比其他的書寫材料有什么缺點?學(xué)生回答:沒有紙張方便,竹木簡太重攜帶不便,帛太昂貴不能大量使用。這樣學(xué)生切身感受到了造紙術(shù)發(fā)明的偉大。繼而講述西漢發(fā)明了紙,但由于質(zhì)量差,易脆裂,不方便書寫,到了東漢宦官蔡倫總結(jié)了勞動人民的經(jīng)驗,于公元105年改進了造紙術(shù)。蔡倫改進后的造紙術(shù),原料不僅容易得到,而且價格又便宜,紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都有提高,使用也逐漸普遍起來。這樣創(chuàng)設(shè)問題情景,學(xué)生對此節(jié)內(nèi)容的理解很透徹,教學(xué)效果事半功倍,同時

增強了學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)了學(xué)生為人類文明作貢獻的使命感和責(zé)任感。

四、穿插歷史小故事,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教材受篇幅的限制,許多內(nèi)容是濃縮提煉后的簡單概括。根據(jù)初中階段學(xué)生的心理特點:愛聽故事,我們可以適當補充一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的真實、有趣的小故事,這樣可以使教學(xué)更有趣味性,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《五代十國與北宋的建立》一節(jié)時,學(xué)生從電視或通過其他渠道對“陳橋兵變”、“杯酒釋兵權(quán)”有一定的了解,因此也比較感興趣,但教材中的簡單敘述難以滿足學(xué)生的需要,我就及時補充一些有關(guān)趙匡胤的史料:歷朝歷代的政變事件屢見不鮮?！瓣悩虮?黃袍加身”便是由后周禁軍最高統(tǒng)帥趙匡胤發(fā)起的一次成功的政變。趙匡胤兵不血刃登上帝位,不僅統(tǒng)一了大半個中國,而且治國有方。緊接著向?qū)W生介紹“釋兵權(quán)”的背景,“兵變”之后趙匡胤如何防止他人仿效他來奪取他的政權(quán),如何對待可能遇到的問題,與周邊少數(shù)民族的關(guān)系等以及“杯酒釋兵權(quán)”的用意。這樣把趙匡胤的“陳橋兵變”作為講述整個北宋的切入點。這樣在教學(xué)中穿插小故事進行講授,學(xué)生聽得有意思,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,他們課上聽得認真,饒有興致地參與課堂教學(xué),取得了較好的課堂教學(xué)效果。

總而言之,興趣是我們學(xué)習(xí)知識、探索新知的內(nèi)在動力。在歷史教學(xué)中,我們要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標,抓準學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在教學(xué)過程中認真思考,變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,讓學(xué)生樂于其中,從而全面提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量。