穆振華

〔關(guān)鍵詞〕 中職生;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生現(xiàn)狀;教學(xué)觀念;

教學(xué)方法;基礎(chǔ)訓(xùn)練

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)07(B)—0024—01

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀,明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理的原因

1.從中職學(xué)生的實(shí)際情況看,他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,概念模糊,對(duì)常用公式、定理、性質(zhì)記得不清楚,更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握得不夠,沒有良好的審題習(xí)慣,表達(dá)能力差,運(yùn)算能力更差,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

2.從中職學(xué)生認(rèn)識(shí)的角度看,由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力,他們沒有普通中學(xué)生那樣重視數(shù)學(xué)課,不少學(xué)生上課不專心聽講,不積極、主動(dòng)地思考問題,抄襲作業(yè),不懂的問題不鉆不問,學(xué)習(xí)被動(dòng),課前不預(yù)習(xí),課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固,不注重知識(shí)的形成過程,只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記、機(jī)械模仿。

3.從教師的角度看,同樣沒有升學(xué)壓力,因而很多教師放松了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的鉆研,教學(xué)只是按部就班、照本宣科,在學(xué)生知識(shí)的掌握、概念的理解方面落實(shí)不夠,對(duì)自身業(yè)務(wù)水平的提高抓得不緊。

二、更新教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職生普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差,在學(xué)習(xí)上屢遭失敗,常常受到家長(zhǎng)的責(zé)備和教師的批評(píng),從而致使在學(xué)習(xí)上自暴自棄,學(xué)習(xí)對(duì)他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要改變這種現(xiàn)狀,教師首先就要更新教育觀念,改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,深入到學(xué)生中去,與他們談心,傾聽他們的心里話,和學(xué)生交朋友,這樣才能得到他們的信任,從而使其“親其師,信其道”。同時(shí),教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定、表揚(yáng),讓學(xué)生獲得成就感。即使是很小的進(jìn)步和點(diǎn)滴的成功,教師也要及時(shí)給予正確的評(píng)價(jià)和表揚(yáng),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)方法,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

優(yōu)化教學(xué)方法的核心就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。因此,教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際,選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,始終遵循注重教師主導(dǎo)性的同時(shí),更注重學(xué)生主體性的原則。教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣深挖教材,怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及如何使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程這幾個(gè)方面。實(shí)踐證明,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為,能夠有效調(diào)動(dòng)中職學(xué)生參與意識(shí)的教學(xué)方法主要是參與性教學(xué)法。在教學(xué)時(shí),教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效加工,即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組或補(bǔ)充,然后引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考或者合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。同時(shí),教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生掌握知識(shí)的情況,及時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo),并盡力創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生發(fā)展的氛圍,給學(xué)生提供廣闊的參與舞臺(tái),從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。

四、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

針對(duì)中職生基礎(chǔ)差的實(shí)際,要選準(zhǔn)起點(diǎn),放慢進(jìn)度,關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí),基本上能懂會(huì)做,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。針對(duì)中職生上課注意力不易集中、反應(yīng)比較慢的特點(diǎn),必須堅(jiān)持“講中有練,練中有講,講練結(jié)合”的原則,及時(shí)引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,使他們做到學(xué)以致用。實(shí)踐證明,在備課時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí),在課堂上利用較多的時(shí)間,讓學(xué)生做一定量的練習(xí),可以收到良好的教學(xué)效果,同時(shí)還要抓好數(shù)學(xué)理論教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門概念性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,如果單純地為應(yīng)用而死記硬背公式,學(xué)生就會(huì)一知半解,知其一而不知其二。因此,在教學(xué)的過程中,教師要始終堅(jiān)持既講好公式、定理的應(yīng)用,又注重重要公式、定理的推導(dǎo)、證明,使學(xué)生全面而又系統(tǒng)地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,從而提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。