杜煥玲

摘要:新時(shí)代培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才,不僅要有較全面的素質(zhì),更需要具備創(chuàng)新的能力,以適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要。語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有得天獨(dú)厚的促進(jìn)作用。在此談?wù)剟?chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求,力爭(zhēng)做到堂堂有新意,處處有創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)施

新時(shí)代培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才,不僅要有較全面的素質(zhì),更需要具備創(chuàng)新的能力,以適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要。語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有得天獨(dú)厚的促進(jìn)作用。在此談?wù)剟?chuàng)新性語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求,力爭(zhēng)做到堂堂有新意,處處有創(chuàng)新。

一、實(shí)施創(chuàng)新教育,須營(yíng)造出良好的課堂環(huán)境

(一)營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍

民主、和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵,研究表明:良好的心境可以使人思維活躍、敏捷,激情高漲。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此,在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái),營(yíng)造一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的空間,提供給學(xué)生展露才華的機(jī)會(huì)。

(二)提倡學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神

引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取別人的不同意見(jiàn)、接納他人的觀點(diǎn)。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處,如能組織學(xué)生集體合作,就能揚(yáng)人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,相互啟發(fā)、相互影響。這樣往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。手和腦在一塊干,是創(chuàng)造教育的開(kāi)始;手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中提倡讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)操作、實(shí)踐,找出規(guī)律,提煉方法。這樣就會(huì)收到事半功倍的效果,何樂(lè)不為呢?

(三)提倡學(xué)生放開(kāi)思維、盡情遐想,營(yíng)造“百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的課堂氛圍

創(chuàng)新教育實(shí)際上是一種“活”的教育。現(xiàn)在學(xué)校里的規(guī)矩很多,課堂上的規(guī)矩更多。好多教師沿襲的還是傳統(tǒng)的觀念,要求學(xué)生循規(guī)蹈矩,教師為我獨(dú)尊,導(dǎo)致學(xué)生金口難開(kāi),不敢越雷遲一步。孰不知這樣一來(lái)導(dǎo)致學(xué)生行為死板,頭腦僵化,大有老夫子遺風(fēng)。思想上的框框條條太多,必然束縛學(xué)生的思維,扼殺學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們提倡學(xué)生“思維無(wú)禁區(qū)”,讓學(xué)生暢想、暢言,精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。在這種氛圍中,任想象馳騁,任思路縱橫,多種想法涌動(dòng)、交匯,自然會(huì)碰撞出創(chuàng)新的火花,引發(fā)創(chuàng)新的潛質(zhì),長(zhǎng)久下去創(chuàng)新精神之花必會(huì)久開(kāi)不凋。

二、把發(fā)揮學(xué)生主體性作為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程的核心

(一)以學(xué)生為主體

由于長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育囚籠中,學(xué)生形成了學(xué)習(xí)和思維定式,潛在的創(chuàng)新意識(shí)被緊緊束縛著。教師講讀一篇課文,從作者簡(jiǎn)介、背景講述、結(jié)構(gòu)化分、中心概括到寫(xiě)作特色,逐一講解滴水不漏,恨不得學(xué)生就是錄音機(jī)。結(jié)果呢,教師喊得聲嘶力竭,學(xué)生聽(tīng)得昏天黑地。這樣一來(lái)只有教師在唱獨(dú)角戲,學(xué)生沒(méi)有登臺(tái)的機(jī)會(huì),何談創(chuàng)新?簡(jiǎn)直就是固步自封。這種以教師為主體的填鴨式教學(xué)確實(shí)不再適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代教育理念。

(二)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)所謂會(huì)與不會(huì),要特別注意激發(fā)學(xué)生的興趣。俗話(huà)說(shuō)得好:愛(ài)好是最好的老師,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。知名教育家說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù),不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！闭Z(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中善于啟發(fā)誘導(dǎo),語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,不但可以活躍課堂氣氛,減少學(xué)生因?qū)W習(xí)緊張引起的壓力,而且還能使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這就是所謂的在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。比如像老舍先生的作品好多都是老北京題材的,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,且京味實(shí)足,學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),尤其是話(huà)劇,學(xué)生一排一演,感受到的比教師講的深刻得多。

(三)培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試的勇氣

實(shí)踐出真知,嘗試過(guò)后才能體會(huì)到其中的樂(lè)趣,就像做飯,關(guān)鍵是過(guò)程,是體驗(yàn)過(guò)后的喜悅。嘗試過(guò)后,失敗了并不可怕,可貴的是從中吸取教訓(xùn),為下一次的成功打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)建探索性、合作式的學(xué)習(xí)方式

教法要因人、因課、因時(shí)、因地而異,必須反對(duì)“滿(mǎn)堂灌”傳送帶式的教法,盡量多給學(xué)生自由的時(shí)間、空間去激發(fā)、運(yùn)用他們的想象力、創(chuàng)造力。課堂教學(xué)中,構(gòu)建探索性合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,允許和鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道,以喜聞樂(lè)見(jiàn)的或聞所未聞的方式來(lái)展示自己的思維。

總之,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就必須首先進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新,只有如此才能讓教學(xué)之水長(zhǎng)流不腐,讓創(chuàng)新之花長(zhǎng)開(kāi)不敗,讓思維之樹(shù)長(zhǎng)綠不枯。