郭寶強(qiáng)

摘要:興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求,轉(zhuǎn)化為學(xué)生求知的欲望。物理教學(xué)中,教師只有善于根據(jù)物理課的學(xué)科特點(diǎn),通過“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”、“解釋生活現(xiàn)象”和“解決實(shí)際問題”三個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的實(shí)施學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng),才能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,從而獲得令人滿意的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:物理教學(xué);課堂情境;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

興趣是開啟學(xué)生智慧之門的金鑰匙,是探求知識(shí)的動(dòng)力,是照亮心靈的火種,是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。初中學(xué)生最典型的心理特點(diǎn)就是好奇心和求知欲望強(qiáng)烈。如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)的興趣,發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,通過教學(xué)過程讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅是物理教師應(yīng)該思考的問題。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)好奇心

好奇心是提高興趣的前提。通常的“填鴨式”教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí),感到學(xué)習(xí)是一種折磨,是異常痛苦的事情。物理教學(xué)中只有發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)物理知識(shí),才能使學(xué)習(xí)更有效果,使學(xué)生獲得發(fā)展。這就需要教師在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,采用靈活多樣的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)探究習(xí)慣。因此,物理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩,應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。如上第一節(jié)物理課時(shí),就應(yīng)以初中生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),講述生活和生產(chǎn)中出現(xiàn)的一些在他們眼里不可思議的例子:為什么自行車下坡時(shí)不蹬腳蹬子也會(huì)越來越快?為什么下雨時(shí)總會(huì)先看到閃電后聽到雷聲?為什么振動(dòng)的鈴鐺在抽成真空的容器里不能傳出聲音?將松動(dòng)的斧柄在硬地上或石頭上撞擊幾下斧頭能緊套在斧柄上?硬紙板被迅速彈開,雞蛋會(huì)掉入水杯中?散開的塑料捆扎繩,捋的次數(shù)越多,不僅不能合攏,反而散的越開……這些現(xiàn)象會(huì)引起學(xué)生的極大興趣,他們會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表見解,也急于想知道答案。學(xué)生們個(gè)個(gè)會(huì)懷有極強(qiáng)的好奇心和神秘感,覺得一個(gè)個(gè)物理現(xiàn)象就是一個(gè)個(gè)謎團(tuán),總想把它們解開。其實(shí)物理課不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地去揭穿謎底,而要引導(dǎo)學(xué)生開拓思維、抓點(diǎn)拎線、展現(xiàn)意境,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以視覺、聽覺等感官刺激,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到真實(shí)、有趣、有吸引力,帶領(lǐng)學(xué)生步入物理世界,探索自然奧秘。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),是檢驗(yàn)物理理論的標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生形成完整的物理概念和導(dǎo)出科學(xué)規(guī)律的過程中,實(shí)驗(yàn)是最活躍、最具有生命力的因素。實(shí)驗(yàn)?zāi)芑橄鬄榫唧w、化枯燥為生動(dòng),能把有待研究的物理現(xiàn)象清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前,能引導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行思考、配合教師講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力及提高鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

教學(xué)中要讓學(xué)生親身體驗(yàn),主動(dòng)嘗試,積極參與教學(xué)過程。抓住學(xué)生思維活躍、情感豐富、興趣廣泛,求知欲、好奇心以及自我表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與和全程參與,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如講解手搖發(fā)電機(jī)的原理時(shí),讓學(xué)生根據(jù)掛圖親自組裝發(fā)電機(jī),看哪個(gè)實(shí)驗(yàn)小組組裝得既快又正確,再比賽哪個(gè)小組先連接好實(shí)驗(yàn)電路,并發(fā)出電來的。

二、建設(shè)和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

建立良好的師生感情,是創(chuàng)造良好課堂氣氛的前提。教師應(yīng)特別注重與學(xué)生的交流,及時(shí)了解學(xué)生的各種情況,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,及時(shí)表揚(yáng)他們好的做法和行為,肯定他們的成績(jī)。個(gè)別學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科有很大的學(xué)習(xí)熱情,但因考試成績(jī)不是很理想,就開始懷疑自己是不是學(xué)習(xí)物理的這塊料,慢慢地對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心。對(duì)這類學(xué)生,教師要培養(yǎng)他們的自信心,在課堂上有意識(shí)地把一些比較簡(jiǎn)單的、直觀的問題留給這部分學(xué)生,一旦他們回答對(duì)了,就不失時(shí)機(jī)地加以肯定和表揚(yáng)。被表揚(yáng)的學(xué)生得到激勵(lì),自信心增強(qiáng)了,就有了學(xué)習(xí)物理的勁頭。教師要樂于與學(xué)生交朋友,走進(jìn)他們的生活,了解他們內(nèi)心的想法,肯定他們、關(guān)心他們,用欣賞的眼光去看他們,他們就會(huì)喜歡上你、愛上你。只要學(xué)生喜歡教師,就會(huì)喜歡這門課程。因?yàn)榻處煹囊磺薪虒W(xué)活動(dòng),都能引起學(xué)生的興趣,都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的、積極的影響,甚至教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)牽動(dòng)著學(xué)生的神經(jīng),這也就是古人所說的“親其師信其道”的道理。

三、注重課堂語言,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)施教

1.教師要有寬容之心,并能以身作則。每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,更何況是尚未成熟的學(xué)生。在處理問題時(shí)要有足夠的寬容、諒解之心。唯有如此,才能撫慰創(chuàng)傷、感化固執(zhí)、贏得尊重。用美的語言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受美、追求美,心靈受到美的熏陶。如在講解物態(tài)變化時(shí),利用多媒體教學(xué),借用《水美圖》這篇文章,再配上優(yōu)美的音樂,通過讓學(xué)生在音樂聲中朗讀《水美圖》理解美無處不在,然后從課文中找出關(guān)鍵語句,說明水的凝固、溶解、汽化、液化、凝華和升華的過程及其特點(diǎn)。學(xué)生既欣賞了語文的優(yōu)美,又理解了物理概念。教師講授時(shí)的語言、語調(diào)及伴隨的手勢(shì)、姿態(tài)都在影響著學(xué)生,因此物理教學(xué)要求教師語言親切自然、有感召力,簡(jiǎn)練、生動(dòng)、具有啟發(fā)性,準(zhǔn)確規(guī)范、清新流暢、具有藝術(shù)性。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,獨(dú)立思考,標(biāo)新立異是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。緊緊抓住中學(xué)生好奇、沖動(dòng)、愛幻想、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn),培養(yǎng)其認(rèn)識(shí)興趣。

2.合理設(shè)置問題情境,及時(shí)反饋,適時(shí)鼓勵(lì)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)因材施教。初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是由淺入深的,教師如能合理地設(shè)置問題的情境和意念,就會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。如在講解條形磁體兩端的磁性最強(qiáng)這個(gè)問題時(shí),先把條形磁體放入一硬紙板上的鐵屑中并翻轉(zhuǎn)一周,拿起呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地說出自己看到的現(xiàn)象:其兩端吸引的鐵屑最多,自然而然地總結(jié)出了條形磁體兩端磁性最強(qiáng),中間磁性最弱。學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)才是提高興趣的最佳強(qiáng)化劑。

隨著學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從感性上升到理性,興趣也會(huì)由不穩(wěn)定向穩(wěn)定方向發(fā)展。從教學(xué)過程的設(shè)置方面看,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有規(guī)律可循的,教師要有意識(shí)地去探索和遵循學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式等方面,都要重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),研究培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的新途徑,為提高物理教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

1.九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).2001年頒布.

2.物理.九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書.人民教育出版社.2001年12月版.

3.王偉林.創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用“問題情境”的幾個(gè)問題[J].基礎(chǔ)教育研究,1995,02.

4.王偉林.創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,啟發(fā)學(xué)生積極思維[J].廣西教育.1994,12.

5.吳辛君,王寧龍.創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略[J].寧夏教育,2004,12.

6.李和中.關(guān)于問題情境的兩點(diǎn)思考[J].湖南教育,2004,02.

7.王國(guó)元.問題情境設(shè)計(jì)創(chuàng)意[J].遼寧教育,2005,Z1.

8.王軍虎.淺談情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].教育實(shí)踐與研究中學(xué)版.2004,11.