刁文濤　李伯格

摘要：建設(shè)類(lèi)高職院校要辦出高職特色，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)建設(shè)類(lèi)人才，就必須對(duì)建設(shè)類(lèi)高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和改革。通過(guò)合理設(shè)置課程體系、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)、推行雙證書(shū)制，促進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)學(xué)生人力資源、有效地對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)等形式，真正做到“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；建設(shè)類(lèi)；高職院校；培養(yǎng)模式

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2009年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議暨全國(guó)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的講話中指出：評(píng)價(jià)職業(yè)教育的質(zhì)量，必須堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是否能就業(yè)，是否勝任職業(yè)崗位的要求，是否受社會(huì)歡迎，要成為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。因此職業(yè)教育必須依據(jù)“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專(zhuān)業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”的路子，努力建設(shè)就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

就建筑類(lèi)高職院校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該注重當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)從業(yè)人員的基本情況，即整體素質(zhì)不高、總體水平低下，尤其是建筑施工企業(yè)，更是大而不強(qiáng)、多而不精。而另一方面，建設(shè)類(lèi)高職院校的畢業(yè)生卻由于自身或社會(huì)的一些因素的影響，出現(xiàn)了就業(yè)困難、就業(yè)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等諸多問(wèn)題。因此，探索以就業(yè)為導(dǎo)向的建設(shè)類(lèi)高職院校人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)個(gè)人和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有重要意義。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，要求合理設(shè)置建設(shè)類(lèi)高職院校的課程體系

構(gòu)建科學(xué)的課程體系和合理的課程設(shè)置，是職業(yè)能力培養(yǎng)的根本保證。換言之，就是應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“學(xué)科中心”模式，建立起與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合的“以實(shí)踐教學(xué)為核心”模式。由于畢業(yè)生面對(duì)的是一個(gè)崗位群，各崗位對(duì)能力的要求各有所定：項(xiàng)目經(jīng)理側(cè)重在組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制；技術(shù)負(fù)責(zé)人重點(diǎn)在施工、質(zhì)量、安全；注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師主要進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，同是建筑工程專(zhuān)業(yè)，能力側(cè)重點(diǎn)顯然不一樣。因此，學(xué)校就要建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)來(lái)自行業(yè)、企業(yè)第一線的技術(shù)專(zhuān)家和管理專(zhuān)家，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師一起，通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群所需要的職業(yè)能力，以及構(gòu)成這些能力的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等要素的詳細(xì)分析，確定各專(zhuān)業(yè)的綜合職業(yè)能力要求。職業(yè)能力的培養(yǎng)要求以職業(yè)為軸心，從“怎樣做”人手，按職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在邏輯來(lái)選擇和組合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為核心的課程體系。

在教法上，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，把實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和手段，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)解決實(shí)踐問(wèn)題訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立人格。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，要求建設(shè)類(lèi)高職院校的學(xué)生加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出：工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)是近年來(lái)為實(shí)踐所證明了的具有中國(guó)特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制機(jī)制和教育模式改革的重大創(chuàng)新，符合職業(yè)教育辦學(xué)和技能型人才成長(zhǎng)的基本規(guī)律。建設(shè)類(lèi)高職院校只有把這個(gè)問(wèn)題解決好了，才能全面提高教育質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革；才能使培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生符合社會(huì)、崗位的要求。

第一，要真正把學(xué)生安排到建設(shè)類(lèi)企業(yè)等相關(guān)用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)模式。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能必須在真刀真槍的實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)。高職院校可以集中一段時(shí)間將學(xué)生安排在企業(yè)崗位上學(xué)習(xí)，也可以在保證總量的前提下，將學(xué)生在企業(yè)的時(shí)間分成若干部分，與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)交替進(jìn)行。要采取靈活彈性的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)際就業(yè)結(jié)合進(jìn)行。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，職業(yè)學(xué)校要和企業(yè)協(xié)調(diào)一致，共同處理好“工”與“學(xué)”的關(guān)系，老師要跟上，思想教育和管理工作要跟上，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)要跟上，要幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)、工作和生活上遇到的各種問(wèn)題。

第二，要積極推進(jìn)校企合作。校企合作，是推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的制度保障和機(jī)制創(chuàng)新。因此，建筑類(lèi)高職院校都要切實(shí)加強(qiáng)和企業(yè)的聯(lián)系，建立緊密型的校企合作關(guān)系，努力把課堂、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)在建筑工地。在學(xué)生實(shí)習(xí)、頂崗的過(guò)程中，高職院校要深入調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)政策措施，推動(dòng)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)共同組織好學(xué)生的相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)工作，努力促進(jìn)校企合作工作的深入開(kāi)展。

第三，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善管理辦法，為推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)模式提供強(qiáng)有力的制度保障。要進(jìn)一步完善和落實(shí)國(guó)家對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育、開(kāi)展校企合作辦學(xué)、接收學(xué)生實(shí)習(xí)的稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)積極參與工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的組織落實(shí)工作。要按照國(guó)家法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)、安全生產(chǎn)等工作，為參加工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供必要和合理的勞動(dòng)報(bào)酬和安全保險(xiǎn)，建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)制度和安全責(zé)任保險(xiǎn)制度。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向，要求建設(shè)類(lèi)高職院校次要大力推行雙證書(shū)制，促進(jìn)培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

建設(shè)系統(tǒng)很快將全面實(shí)施行業(yè)準(zhǔn)入制度。準(zhǔn)入制度有兩種：第一、學(xué)歷文憑；第二、職業(yè)資格證書(shū)。人事部、建設(shè)部頒發(fā)了《建造師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》，并制定了考核認(rèn)定辦法和考試實(shí)施辦法。因此，建設(shè)類(lèi)高職院校必須擯棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，即只注重技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，忽視專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)的積淀和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；而是需要將二者有機(jī)的整合起來(lái)，讓學(xué)生用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中鞏固理論，在不斷地積累中逐步提升創(chuàng)新能力，這樣的畢業(yè)生才能更快的適應(yīng)建設(shè)類(lèi)工作，并使其職業(yè)生命力更加頑強(qiáng)。

因此，建筑類(lèi)高職院校應(yīng)主動(dòng)與勞動(dòng)、人事以及行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。不僅包括勞動(dòng)部門(mén)的技術(shù)工人系列職業(yè)資格證書(shū)，也包括人事部專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書(shū)。用證書(shū)推動(dòng)培養(yǎng)模式的改革，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的改革；使畢業(yè)生既能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，又具備相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)就業(yè)

4 以就業(yè)為導(dǎo)向，要求建設(shè)類(lèi)高職院校充分開(kāi)發(fā)學(xué)生人力資源

根據(jù)市場(chǎng)需求深化招生就業(yè)改革,要建立生源基地,提高生源質(zhì)量。與中學(xué)、地方招生管理部門(mén)甚至當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)建立廣泛的聯(lián)系,與學(xué)生、家長(zhǎng)、中學(xué)教師不斷交流信息、溝通情況,增加互相了解和信任。要爭(zhēng)取主動(dòng),為生源基地學(xué)校提供多方面的服務(wù),贏得他們的信賴(lài),擴(kuò)大建筑類(lèi)高職學(xué)院的影響。畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接影響到學(xué)校的生源,甚至影響到學(xué)校的生存和發(fā)展,也是衡量辦高職是否成功的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此,既要把好新生入口關(guān),又要把好畢業(yè)生出口關(guān)。要逐步推動(dòng)就業(yè)工作進(jìn)入專(zhuān)門(mén)化、制度化、規(guī)范化軌道。要加大畢業(yè)生推薦工作力度,立足本地,面向全國(guó),瞄準(zhǔn)國(guó)際就業(yè)市場(chǎng),廣泛搜集各地信息,構(gòu)建就業(yè)高速信息網(wǎng),拓寬畢業(yè)生就業(yè)門(mén)路,建成廣泛的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。要迅速建立就業(yè)反饋?lái)憫?yīng)機(jī)制,試行畢業(yè)生招回制。

對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行初期免費(fèi)培訓(xùn)，并跟蹤服務(wù)、終身維護(hù),及時(shí)反饋用人單位對(duì)學(xué)生的能力要求,為教學(xué)改革提供第一手資料,及時(shí)調(diào)整學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),努力提高學(xué)校的信譽(yù),長(zhǎng)久的拓寬就業(yè)渠道。要力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“訂單培養(yǎng)就業(yè)”模式,將招生、培養(yǎng)、就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),走就業(yè)帶動(dòng)招生的良性循環(huán)之路。

5 以就業(yè)為導(dǎo)向，要求建設(shè)類(lèi)高職院校必須科學(xué)有效地對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)

以就業(yè)為導(dǎo)向的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是以“產(chǎn)出評(píng)價(jià)”為核心指標(biāo)，并輔以“教學(xué)評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”?！爱a(chǎn)出評(píng)價(jià)”主要有兩個(gè)指標(biāo)：第一是就業(yè)率，包括當(dāng)年就業(yè)率和對(duì)口就業(yè)率，第二是就業(yè)質(zhì)量，包括起點(diǎn)工資高低和就業(yè)后的發(fā)展前景?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”主要包含教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)開(kāi)出率等三項(xiàng)指標(biāo)；“社會(huì)評(píng)價(jià)”主要包含用人單位滿(mǎn)意率和畢業(yè)生滿(mǎn)意率兩項(xiàng)指標(biāo)。對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)是高職院校實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，只有對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)才能了解學(xué)校所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的目的，只有了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意程度包括畢業(yè)生對(duì)母校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平的滿(mǎn)意率，才能進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方法、完善辦學(xué)條件、提高服務(wù)質(zhì)量。

建設(shè)類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)模式的探索不是一朝一夕能夠總結(jié)出一條行之有效的途徑，需要我們?cè)诓粩嗟慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)和創(chuàng)新中使建筑類(lèi)高職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)與不斷發(fā)展的建筑行業(yè)環(huán)境相適應(yīng),使之具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。希望通過(guò)這樣的努力，構(gòu)建適合中國(guó)國(guó)情、符合行業(yè)要求的、能大力推動(dòng)建設(shè)類(lèi)高職院校的人才就業(yè)的培養(yǎng)模式。

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